Klasside maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas. Tutvumine välismaailmaga

Väike mees lihtsalt hakkamist, et ta ei ole veel teadlik, alustades õppida oma keskkonda: beebi näeb esmakordselt ema, kuuleb helisid, tunneb soe ja mõistab ka paljude teiste avastamata saladusi ümber. Igal aastal selliste teadmiste süvendamine, ent uurimismeetodeid - on keerulisem. Kahtlemata dirigendid sellises protsessis maailma avastamise kasvatatakse laps. Esimesel eluaastal on - vanemad ja inimesed kohe keskkond ning kuna väikelapsed, avalikustamise "saladused" ümber beebi on professionaalne ülesanne õpetajate alushariduse ja kooliväliste institutsioonidega. Sellega seoses lasteaedade programmi kaasatud koolituse maailma nende ümber. Ettevalmistav pööras erilist tähelepanu käesoleva paragrahvi programmi. Näitame teile, milliseid funktsioone peaks kaaluma õpetaja töötades selle vanuserühma ja kuidas teostada oma hariduse eesmärke.

ümbritseva maailma tööhõive eesmärkide

Kui selge raamistik varem esitatud ja eesmärke, mis pidi teostama kasvataja kutsetegevuses, mis võetakse kasutusele liidumaa hariduse kohta on olukord muutunud kuni vastupidi. Täna ülesanne õpetaja - mitte niivõrd anda konkreetseid teadmisi lastele, kuidas arendada oma õpilasi kognitiivsed aktiivsus, võime uurida, analüüsida, sünteesi teadmisi. Vastavalt on nüüd kujul loominguline klassi maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas. Tuttav loodusega viiakse läbi nii, et lapsed saavad aktiivsed osalejad "avastus" uut teavet.

Me selgitada näide klassi välismaailmaga teemal. "Sügis" Kui varem oli see piisav, et näidata lastele pildid lehed langevad, vihm, meile muutused loomade ja inimeste elavad selle aja jooksul, kuid täna kõige tõhusam vorm selle õppetunni saab tour, mille jooksul lapsed ise (all diskreetne juhendamisel õpetaja) määrab muutused keskkond. Näiteks koguda kobarad surnud lehed (mis siis saab koondada teadmisi esteetiline õppetunde), mõõdab õhutemperatuuri termomeeter, vaadata käitumist linnud, putukad ja muud.

Roll tööhõive välismaailmast ettevalmistavas rühmas

Klasside maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas oluline koht kogu õppeprotsessi. See ei ole ainult selleks, et paremini valmistuda tulevasteks esimese klassi õpilased sõltumatutele tegevuse ja orienteerumine kooli, vaid ka suurenenud võimeid laste endi. Täna, haridustöötajad on head võimalused valikut meetodite ja tehnikate esitlus ja nende õpilased on aktiivsed osalejad õppimist.

Integratsiooni teadmiste

Klasside maailma nende ümber ettevalmistavas grupp - laia erinevaid teadmisi. Alustades kolm aastat, lapsed on hakanud olla huvitatud kõike, mis toimub nende ümber. See on põhjus, miks selles vanuses lapsed on kutsutud "Kes teab?". Õpilastele ettevalmistava rühma keskkonnaalaseid teadmisi keskkonna see on ka väga oluline. Kasvanud lapsed võivad juba ise välja selgitada ja lahendada saladusi teada. Ülesanne koolitaja selles etapis - arendada uudishimu, kognitiivsed tegevust, saata lapsed õige tulemused ja järeldused, otse koordineerida tunnetamise protsess.

Hoitakse sellistel teemadel tunnid maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas:

1. Tutvumine loomade ja taimedega.
2. Seasons, kuud, nädalapäevad. Time.
3. Ruumi meie ümber. Basic geograafilise teadmisi. Kosmos.
4. Objektid ja nende eesmärk. Elukutse.
5. Sensor. Suunas. Orienteerumine ruumis.
6. Firma: lasteaed, pere ja riik.
7. Mõiste oma "mina".
8. Labor inimtegevus.
9. Self-teenust.
10. Etikett.
11. Esteetilist arengut.
12. Kõne ja side.

Daily viibivale eelkooliealistele, laps avastab midagi uut eespool Erialadest, tugevdades ja laiendades seega olemasoleva pagasi informatsioon maailma nende ümber.

Soovitused tööhõive

Ettevalmistav tegevus peaks olema valitud teistsugune kui nooremate, meetodeid ja võtteid. See soovitus on seotud vanuse omadused lapsed, samuti haridus- ja haridusprogramme.

Tundides maailma ümber õpilaste, nagu nad ütlevad, ei saa istuda. Seetõttu tõhus ja lõbus lastele on sellised vormid tööhõive, nagu jalutuskäik, matk, reisimise, õppimise, eksperiment, mängu-Quest. Näiteks koolituse välismaailmaga teemal ettevalmistava rühma "Sügis". Sa ei mõtle "jaamad", mis on toidetud teavet ja ülesanded konkreetses nähtus: vihma, langevad lehed, loomade käitumist sügisel, töö inimestega.

Saadud teadmisi on vaja tulevikus igapäevaselt määrata mitte ainult muude tegevuste (näiteks teemal "Sügis" tööhõive kohta kunstiga maalida lehed või täita taotlus), vaid ka kohaldades praktilisi oskusi (lapsed igal hommikul mõõta õhutemperatuuri hoida päevikud sademeid jne).

Moodustamine ökoloogiliste

Enne õpetaja ülesanne on sisendada lastele hoolikalt vastutustundlik suhtumine keskkonda ja loodust. Nende eesmärkide realiseerimiseks oluline aspekt on Vajaliku materjali ja tehniliste seadmete rühma. Lisaks metoodiline materjal, on soovitatav koos lastega luua "Looduskaitseala". Tänu temale õpilased mitte ainult iga päev suur rõõm vaadata loomi ja taimi, õppida hoolitseda teda ja kaitsta, vaid ka praktiseerida suhtlemisviise rühma, et moodustada sõprussuhteid.

Corner looduse jalutama

On jalutuskäigu saate korraldada kasvatamise lillepeenraid või juurviljaaed, ehitada kuldnokapuur ja sööda linde. Laste õpetatakse tundma ja loomulikult tänu renditööhõive välismaailmast ettevalmistavas rühmas. Tutvumine looduse saladusi hoitakse tavasid, mis võimaldab lapsel arendada oma oskusi ja võimeid, eneseteostuseks.

õppevormidest

Lasteaedades on olemas erinevad vormid tööhõive välismaailmast: üksikisiku ja ees rühma. Näiteks selleks, et jälgida kalade käitumist akvaariumi saab kokku ja vastutab kasta lilled on ühel päeval ainult paar inimest - tööl, saab juhendada söötmise üks laps.

Areng kõne klassiruumis maailma nende ümber

Areng paremal pädev kõne - üldeesmärk haridusprogramm lasteaia. Me ei tohi unustada seda aspekti ja ümbritseva maailma klassi. Täna, tänu tehnoloogilise arengu, haridustöötajad ei ole raske leida kirjandusteoste erinevate žanrite ja sellega seotud teemasid.

Peamised vormid on luuletused ja jutud. Näiteks tunnid maailma nende ümber ettevalmistamisel arendamiseks kõne kasutamisel lihtne meelde jätta salm vormides, mis lapsed siis õpivad südames. Ja siis, kui materjal on seeditav kiiresti, loomulikult ja säilitatakse alaliselt. Huvitav kujul mobiilimängud on Loppusoinnullinen või keskkonna etendustes.

Klassis maailma enda ümber ettevalmistava rühma tuleks laiendada sõnavara laste: uusi õpilasi tingimuste hulka omadussõnu ja põimlauses. Sul võib olla lastele kirjeldada laadi või ümber lille, näinud tänaval, samal ajal paluda lapsed kasutada erinevaid sõnu, fraase ja lauseid. Näiteks pakuvad mängu palli: lapsed seisavad ringis; associated palli naaber, et vastata küsimusele, õpetaja, mida täna Ilm (päikeseline, selge, vihmane, sünge, cool, tuul, ja nii edasi. d.).

Esteetiline ja kunstilise arengu

Kahtlemata teadmisi maailma väljendatud esteetilise ja kunstiline väljendus. Lisaks, nii fikseeritud varasemate uuringute kohta maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas. Tutvumine maali, aplikatsioon ja modelleerimine temaatiliselt kaja informatiivne materjal. Sel juhul lapsed arendada esteetilisi oskusi, peenmotoorikat (mis omakorda on otseselt seotud kõne), mis on moodustatud üksikute arusaam maailmast, on eneseteostuse ja eneseväljenduse lapse.

töökogemus

Vaatamata sellele, et GEF ei ole soovitatav lastele teostada tööjõu aktiivsust, enamik õpetajatest on kaldun arvama, et see protsess distsipliini, arendab ja ronge üheaegselt. Tõepoolest, jootmise lilled, laps ei ole nii palju "töötas" füüsiliselt, kuidas hoolitseda elusloodus, realiseerida end füüsilisest isikust sai edendamise meeskond. On ainult oluline märkida, et tegevus nauditav laps ei pidanud ja kindlasti mitte vahend umbusaldust. Kui õpetaja nõuab lapse autoritaarse toon enda järel koristada, nagu leib kukuks kasu selliste tegevuste on vähe, või pigem - ei. Sama olukord on võimalik lahendada täiesti teistmoodi. Näiteks selleks, et viia läbi koolitust välismaailmaga samal päeval: "Kuidas kasvada nisu?"

Klasside maailma nende ümber ettevalmistavas rühmas lasteaias - see on loominguline protsess, iga õpetaja valib sobivaid meetodeid ja tehnikaid töötavad lapsed. Oluline on anda lastele võimalus väljendada tundeid, emotsioone. Olgu lapsed "touch" iseloomu süda ja hing, ainult siis on võimalik saavutada oma hariduse eesmärke.