Aktiivseid õppemeetodeid: samm edasi õpetamine teaduse

Erinevad klassifikatsioonide õpetamismeetodeid pedagoogika on palju. Kuid nüüd oleme huvitatud ainult aktiivõppe meetodeid, mis põhinevad aktiivse rolli õpilase õppeprotsessi. See aktiivne meetodeid tuua parimaid tulemusi.

Traditsiooniliselt on kolm peamist rühma meetodeid, mis sõltuvad õpilaste rolli. Esiteks, see passiivne meetod, kõik õpilased peetakse omamoodi õpiobjektide. Õpilased peavad õppima seda meetodit, materjali, mis annab neile õpetaja, mäletan ja paljundada. Ta kasutab tavalise valimisjaoskonna, lugemine ja loengu.

Teine suur rühm - see aktiivõppe meetodeid. Sel juhul on üliõpilasel muutub objekt ja õppeaineks kaasates dialoogi õpetaja ja esituskunstide loovtoiminguteks, mis koos küsimustele õpetaja ja õpilase vahel, ja õpetaja õpilase saada suuri ülesandeid.

Suuruselt kolmas rühm - see on interaktiivne meetodeid. Nad võimaldavad teil suhelda kõigile õpilastele ja õpetajatele. Need meetodid sobivad kõige paremini lichnostonoorientirovannomu lähenemist, kuna see hõlmab ühiseid koolitusi. Sel juhul objekti õppeprotsessi võib saada õpetaja.

See eristab aktiivõppe meetodeid interaktiivne. Õpetaja antud juhul toimib korraldaja õppeprotsessi või rühmajuht. Nagu aktiivõppe meetodeid, interaktiivne võib põhineda otsest suhtlemist oma sõpradega, ja kaebus isiklik kogemus grupi liikmetele. Tuginedes sellele kogemusele see võib põhineda ja uute teadmiste omandamiseks.

Aktiivne meetodid koolis harjutanud Venemaa, samuti mitmed interaktiivsed. Olime tuntud näiteks huvitav tehnikaid nagu laboratoorselt brigaad või projekteerimise tehnikaid, erinevaid tavasid, samuti tööjõu ja tootmise ekskursioonid. Need meetodid on välja töötatud kirjutisi silmapaistvamaid õpetajaid Sukhomlinsky Amonašvili (koostöö pedagoogika) ja Lysenkova ja Shatalov.

Me arendada neid huvitava tehnikaid ja ameeriklased, eriti hilja XX sajandil. USA-s, seal olid isegi välja töötanud spetsiaalsed juhised ja suunised kallal need meetodid õpetajatele. Need arengud on huvitatud Venemaa ja õpetajad, kes soovivad hoida sammu korda ja interaktiivsete meetodite õpilaste õpetamise ja õpilaste, ning massi kooli.

Arvukad uuringud USAs, näitab, et see on aktiivõppe meetodeid koos interaktiivse võib oluliselt suurendada protsent mastering materjali ja soovitame kohe rakendada oma teadmisi praktikas, mis omakorda soodustab assimilatsiooni uute teadmiste, muutes need lahutamatu osa üldteada ja õpilase oskusi .

Tulemuseks Ameerika õpetajad uuringud sai erilise tabelit "Pyramid". Tabel näitab, et passiivne õppemeetodeid on madalaim protsent assimilatsiooni ja interaktiivne - suurim. Kuid paljud vene õpetajad hindavad seda tabelit väga kriitiline, sest imendumist materjali, nende järgi, et mõõta väga raske. Lisaks igaüks teab nimed õpetajad, kelle geniaalne loengud (passiivne meetod) mäletatakse hästi ja imendub peaaegu kogu oma elu.

Kuid vaatamata kogu kriitikale ja puudused "Pyramid", tabel ikka tõesti peegeldab kõigi suuremate trende ja mudeleid ja võib olla hea infoallikas mõte.

Aga me ei tohiks eeldada, et see on vajalik täielikult matta kõik passiivse õppimise meetodeid ja asendada need aktiivse ja interaktiivne. Edukaks õppimiseks võib olla väga oluline kõik meetodid ja liigid õppetegevust, ja mis tahes arengu kindlasti edasi pedagoogilise teadust.