Õpimeetodid võib olla erinev

Erinevatel aegadel, on alati olnud oma õpetamismeetodeid lugemisel ning teiste teaduste. Mõne aja pärast neid tehnikaid unustanud, ja mõne aja pärast ka unustatud õpetamismeetodeid tekib taas, seega muutub uue, mis on hästi unustatud vana. Kõik need meetodid on oma vaieldamatud eelised, kuid ka mõned puudused ka ei ole ilma.

On kaks peamist meetodeid, mis on täiesti vastupidine tema põhialus õpetamise praktika. Üks neist on nn fonoloogiline, teine - koguni sõnu. Arutelu selle üle, kas õpetada foneetika lapsed vajavad ja testitud alguses XX sajandi kulmineerus kolmekümnendal aasta pärast uuringuid, mille tulemusena õpetajate järeldusele, et foneetika koolituse ikka vaja, see on lihtsalt küsimus, mida mahu anda oma lastele, jäi lahtiseks.

In huvitav eksperiment viidi läbi uurimistöö käigus. Võeti kaks gruppi kuue aastaste laste üks neist meetodiga õpetas lugemist terveid sõnu, ja teine - on fonoloogiline meetod. Tulemused olid üsna lõbusa: tulemusel esimese katse (esimene etapp) ettelugemist parim laste esimese rühma meetodil õpetamise lugemine terveid sõnu. Aga testimise lõpus teisel aastal uuring näitas, et lapsed, kes olid tegelenud kohta fonoloogiline meetod palju parem lugemine võõras sõna ja oluliselt tabas laste esimese rühma rikkust tema sõnavara ja tajumistase.

Lapsed, kes olid palgatud meetodi terveid sõnu, sageli tegi üsna tüüpiline, isegi samu vigu. Näiteks all pilte lugedes allkirjade nad võiksid asendada sõna sugulased - mitte "Lion" öelda "tiiger" jms. Kuna sõna mõtetes lapsed määratud rangelt määratletud väärtus, lapsed selles grupis ei õppinud aastate jooksul õppida lugema iga uue sõna ilma abi täiskasvanu.

Nii selgus, et Foneetika on hädavajalik noortele õpilastele. Läbiviidud uuringud hiljuti kinnitanud, et enamik inimesi lugeda sõnu veel kirjutada. Kuid lugemise protsess on peaaegu hetkega, nii et enamik inimesi arvavad, et sõna tajutakse tervikuna.

Seega on selge, et lugemine õpetamismeetodeid ei saa kohaldada eraldi, vaid tuleb kasutada kombinatsioonis. Kogu sõna meetod võimaldab teil õppida tajuma graafiline kujutis sõna ja abiga fonoloogiline meetod, et laps saab õppida uusi sõnu lugema.

Lisaks psühholoogid on kinnitanud, et lugemine - mitte et teised, nagu lausungi teksti ise. Paljud usuvad, et lugedes sõnad tekstist otseselt tajuda. Aga kogemus on näidanud, on seotud lugemise sama osa ajukoores, mis hääldamisel sõnu. Kuid võime tajuda graafiline kujutis sõna ise võib kiirendada teksti lugedes, ja see on see võime saab arendada.

Nii oleme jõudnud lähedale, mida võib kirjeldada kui intensiivne treening meetodid ja kõik meetodid õppimiseks lugeda saab kasutada nagu uuring emakeel ja võõrkeel. Kuid ei usu, et see võib minna ainult õpetamise lapsi lugema. On õpilasi ja aktiivseid meetodeid õpetamise lugemine võõrkeeles ja nendega rääkinud.

Aktiivne meetodid põhinevad peamiselt praktiliste mastering uusi teadmisi koos samaaegse neid praktikas. Ainus võimalus õppida uut võõrkeelt võimalikult lühikese aja jooksul. See on põhjus, miks neid meetodeid kasutatakse laialdaselt erinevaid juhtumeid, kuid see on eriti kasulik, kui võõrkeelte õpetamise , mitte lihtsalt lugemise juures koolieelses eas.