Kuidas kursust kiiresti ja õigesti kirjutada

Kursuste kirjutamine tekitab sageli õpilaste, eriti nooremate kursuste, palju küsimusi. Mõjutab kogemuste puudumist selles raske, esmapilgul, juhtumil. Kuid kui proovite mõista teadustöö loomise protsessi tehnoloogiat , siis kõik võib tunduda mitte nii raske.

Küsimusele, kuidas kirjutada lühiajalist tööd, on õpilasel palju lisaküsimusi. Näiteks näiteks: "Kust ma saan materjali seda kirjutada?", "Mis täpselt ma peaksin tööle kirjutama?", "Kuidas seda kujundada?", "Kuidas kiiresti kirjutada kursuse paberit?".

Need püsivad küsimused, muidugi, ei ole ühemõtteliselt universaalne vastus iga teadur eraldi.

Kõik sõltub kõigepealt kursuse teema, selle eesmärkide ja ülesannete ees, mille ees seisab probleemi uurija.

Püüame jagada kogu ülesande etappideks ja neid iseloomustada. Samuti kirjeldage, milliseid probleeme õpilane silmitsi seisab, ja juhtides välja vigu.

Kõigepealt, enne kursuse kirjutamist peate:

- selgelt määratleda teema;

- mõista selgelt teadlase eesmärki;

- ülesanded täpselt ja ühemõtteliselt sõnastada;

- mõista, mida on vaja tulemuse saavutamiseks teha ja seejärel konkreetsete järelduste esitamiseks.

Mõelge, milliseid vigu õpilane selles suudab teha, mis nõuab raskusi:

1. Teema on liiga ulatuslik, et kõiki kursuse aspekte kajastada. See toimub üsna sageli. Muidugi ei ole alati õpilane vaba sõnastama ja teema pakkuma, kuid juhataja pakutud juhiseid on alati võimalik korrigeerida, ja pole põhjust muretseda, kas teadustöötaja ise väidab, et teaduslik nõustaja kitsendab uurimisvaldkonda, võib-olla mingil viisil seda tõlgendada. See hõlbustab oluliselt tööd ja see on õige.

Tunnistame: teema "TV-ajakirjanduse infogažanrid" ei ole üsna õigesti sõnastatud, see on väga lai ja õpilane peab enne kursuse kirjutamist kirjandust mälesid pöörama ja ta ei saa otsustada, mida konkreetselt temale kirjutada. Selle teema navigeerimine on lihtsam, kui selgitatakse: "Televisiooniaruande loomise funktsioon on üks peamistest teabežanridest."

2. Eesmärk ei vasta teemale, eesmärk ei ole täpselt sõnastatud, eesmärk on sõnastatud nii, et see on teadlikult selge, et kursuse raames ei ole see saavutatav. See tähendab, et eesmärgi sõnastamisel tuleb meeles pidada, et see peab vastama mainitud teemale, selgelt kajastada kavatsusi ja olema tõeline.

3. Ei tohiks olla palju ülesandeid, lihtsalt loetleda need kaunis teaduslikus stiilis, ei tähenda seda, et neid saab tõepoolest realiseerida kursusel. Ülesanneteks võib olla 3-4, kuid nende rakendamine peaks tõepoolest toimuma töös, mitte ainult aruandes järeldustes, et need on täidetud.

Seejärel järgneb kursuse teksti kirjutamine ja see on ehk loominguline protsess kui ettevalmistav etapp. Siinkohal ei tohiks teadustöötaja kahtlustada, kuidas kirjutada lühitöjõudu, kuna selle objekt, objekt, eesmärk, sisu on juhtinud ja selle heaks kiidab.

Vead kirjutamisetapis:

1. Soov "sundida suurt tähelepanu", tuleks teabe meri paigutada 25-30 leheküljele trükiversioonile, võttes arvesse kirjanduse loetelu, sissejuhatus ja järeldused. Ei ole vaja tsiteerida kõiki ja kõiki, kes on probleemi juba kirjutanud. Piisab sellest, kui mainida oma teema autoriteetseid teadlasi ja väga lakooniliselt, et näidata, milline oli selle omadus, innovatsioon, mida selline eristusvõime ütles sellele või sellele autorile.
2. Teadusuuringute objektiks pole orientatsiooni. Püüdma arutada teemat mitte üldiselt kõike vähehaaval, vaid viidates konkreetselt näidetele. Oletame, et kui see aruandlusžanri kirjeldus ei tähenda seda, kuidas see üldse peaks olema, siis on soovitav anda positiivseid ja negatiivseid näiteid, süstematiseerida kvalitatiivseid omadusi ja vaidlustada neid.
3. Soov teha kõik ise ja väga kiiresti, kuulamata juhi nõuannet (pole kommentaare).

Viimane etapp viiakse läbi teadusliku töö kõigi struktuursete komponentide kontrollimiseks, õigeks registreerimiseks. Järeldused peaksid olema väga lühikesed ja arusaadavad, selgelt kajastama tehtud töö tulemusi ega tekita kahtlusi, tuleks arutlusküsimusi põhjendada.

Ülaltoodud soovituste järgimisel ei ole kursuse kirjutamise küsimus nii keeruline ega igav.

Loomingulised ja professionaalsed saavutused teile, noored teadlased!