Meetodid aktiivse sotsiaalse psühholoogilise koolituse alusena hoone kaasaegse hariduse kontseptsiooni

Saavutatud tase tsivilisatsiooni sunnib teda leida piisava hariduse paradigmad, mis võib anda mitte ainult teadmiste edastamist, kuid teha mees valmis taju kiiresti muutuvas maailmas ning suudab tõhusalt nende muudatustega kohaneda. Seega, uute ideede genereerimine valdkonnas ehitus haridussüsteemide on oluline mitte ainult luua kaasaegne haridustehnoloogia, kuid ka sisu aktiivõppe meetodid sotsiaalse psühholoogilise koolituse. Parandamine õppe toimuvaid protsesse muutuva sotsiaalse prioriteete ja väärtusi, nõuab omakorda üleminek kaasaegne psühholoogiliste ja pedagoogiliste aluste õppimist. See arvesse sotsiaal-psühholoogilise tendentsid üha enam objektiivse vajadusega saavutada kvalitatiivne muutusi hariduses. Tegelikult pedagoogilise tehnoloogiate toimima nii pedagoogiline süsteemid maatriksi ehitamise tõhus õppeprotsessi.

Meetodid aktiivse sotsiaalse psühholoogilise koolituse oma oma olemuse on fundamentaalselt muuta õppe strateegia võib moodustada selliseid lõpetanud, peamised omadused, mis on liikuvus ja pädevus. Sellise koolituse organisatsioonid, nagu ülikoolid, rõhk väljatöötamise käigus teemasid ja õppeaineid on loomulikult üle motiveerivat vajadustele üliõpilane ja arutatakse meetodid on saavutamise vahend ametialane pädevus. Haridus sel juhul saate kasutada kõiki isiklikke potentsiaali üliõpilane, mobiliseerida peidetud motiive ja huve.

Kasutada erinevaid uuenduslikke õpetamismeetodeid, üldiselt ei ole uut pedagoogikat. Exploration käesoleva psühhopedagoogiliste nähtus on antud palju tähelepanu teoreetiline eksperdid. Kuid reeglina probleem ei vaadelda keeruline ülesanne, kuid eraldi - probleem pedagoogilise ja psühholoogilise probleemiga. Kaasaegne lähenemine on orgaaniliselt "sobivad" ümber õppeprotsessi kui pedagoogilist ja psühholoogilisi aspekte koolitus.

Tänapäeva didaktika kogunenud märkimisväärne arsenal tõendatud meetodeid, mis moodustavad kogu ulatuses didaktiline süsteem ja psühholoogilise alused õppe, mis on edukalt rakendatud mitmetes valdkondades haridusalane tegevus. Üldjuhul nende liigitamise ja identifitseerimise näitaja aktiivsuse taseme õpilased ajal õppeprotsessi. Tuginedes selle näitaja järgmisi põhilisi klassifitseerimise funktsioone:

¾ teadmiste allikaid;

¾ loogika kasutatakse koolituse meetodeid;

¾ domineeriv tüüpi koolitust;

¾ saavutatud ja prognoositav tase motiveerimine;

¾ problemaatiline parameetrid uuritud materjalist;

¾ didaktiline ülesandeid teatud haridus- paradigma;

¾ tüübid ja õpetamismeetodeid.

Hoolimata sellest arvukus lähenemisviise hoone klassifitseerimise mudel õpetamismeetodeid, meetodite aktiivse sotsiaalse psühholoogilise koolituse igal neist peetakse kõige tõhusam.

Selline hindamine tähtsust need meetodid põhinevad asjaolul, et neid saab kasutada peaaegu igal etapil õppeprotsessi, kas see on esmane kapten esialgse idee suhtes, ja lõpetades kontrolli moodustamine kutseoskuse. Kuna kasutada mis tahes meetodeid õppeprotsessi ei saa tegutseda omaette eesmärk, mis aktiivse on võimalik tunda kvaliteeti ja universaalne selle varieeruvuse ja tõhusust.