Mis hõlmab diferentseeritud väljaõpet

Diferentseeritud õppimine on lähenemine haridusele, mis võtab arvesse iga lapse või õpilaste rühma individuaalseid võimeid maksimaalseks. See on üks tähtsamaid põhimõtteid, mis mõjutavad õpetaja töö efektiivsust. Selline koolitus viiakse läbi õppeülesannete sisu muutmisega: on vaja seostada harjutus raskustega lapse võimetega ning arvestada ka täitmiseks määratud ajaga.

Diferentseeritud lähenemisviisi rakendamiseks õpetajale peaks õpetaja meeles pidama mitu reeglit.

Esiteks on oluline teada ja mõista, mis eesmärgil seda tegevust kasutatakse. Lisaks on vajalik arvestada laste üldist valmisolekut, nende arengutaset. Õpetaja peaks ette nägema raskused, mis õpilastel selle teema uurimisel võivad olla. Tundide süsteemis kasutatakse nii individuaalseid kui ka grupitunde.

Diferentseeritud hariduse tehnoloogia ei tähenda episoodilist, vaid süstemaatilist tööd selles suunas. Näiteks antakse sama ülesanne kogu klassile, samal ajal kui tugevaid üliõpilasi aja jooksul vähendatakse, nõrkadele antakse abimaterjale (algoritm, diagrammid, tabelid jne). Sellisel juhul kasutatakse individuaalset lähenemist, samuti õpetaja teadmisi laste omaduste kohta. Teine diferentseeritud õppimisviis - õppetundide erinevates etappides pakuvad õpilased erinevaid ülesandeid, mis erinevad keskkooliõpilaste jaoks, tugevate ja nõrkade õpilastega.

Selline lastega töö peaks toimuma teaduslikul alusel, st psühholoogide praktilisi soovitusi tuleks kasutada selle lähenemisviisi rakendamiseks. Tegevuse tulemuslikkus sõltub õpetaja professionaalsusest ja kogemustest, kes peavad suutma õppida isiksust, pidades silmas, et igal lapsel on oma tunnused, mis eristavad teda teistest.

Kui diferentseeritud haridus viiakse läbi ühe õpilasega, nimetatakse seda individuaalseks. Selle eeliseks on see, et õpetaja kontakteerub otseselt õpilasega, saab ta viivitamatult parandada oma vigu või kiita teda eduks. Individuaalne lähenemine sõltub iga isiksuse omadustest: tegudest, võimetest, temperamendist, käitumisest, enesehinnangust jt.

Diferentseeritud koolitus hõlmab mitut etappi. Esimesel neist õpetaja tutvustab gruppi. Selleks on võimalik diagnoosida, organiseerida ühiseid tegevusi, luua sõbralikud kontaktid lastega. Kogemused näitavad, et praegusel etapil kasutavad õpetajad arvukalt meetodeid, sealhulgas küsimustikke, intervjuusid, vaatlusi, vestlusi jne. Õpetaja peab oma töös arvesse võtma temperamentite tüüpe. Lapsed eristuvad, kellele on vaja individuaalset lähenemist. Tavaliselt on tegemist koolilastega, kellel on probleemid õpingutes või käitumises, rasked teismelised, andekad üliõpilased jne.

Teine etapp on tihedalt seotud ümberõppe protsessiga. Siin kasutatakse selliseid meetodeid nagu veenmine, enesekriitika, isiklik näide jne. Selles olukorras on tõhusate tegevuste üheks oluliseks tingimuseks meeskonnaga suhtlemine.

Diferentseeritud haridus tähendab lapse isiksuse väärtuste orienteerumuste, omaduste ja omaduste arengut. Järgmisel etapil viiakse läbi individuaalne töö, mille eesmärk on teadmiste harimine ja omandamine viisil, mis arvestab nende võimeid ja võimeid. Õpetajate populaarsemad meetodid on nõudlus, enesehinnang, perspektiiv, avalik arvamus jne.

Kokkuvõtteks tehakse korrektsioon, mis põhineb haridusprotsessi individualiseerimise tulemustel.