Mis mõjutab vaimse tervise koolilapsed?

Mis on vaimse tervise? Jätta meditsiini seisukohast. Esiteks, see on võimalus ehitada harmoonilisi suhteid teistega ja tunda isemajandav ja rahul inimene. Mis on aluseks? Geneetiline komplekt või arengu mõned etapid. Geenid, muidugi, ei ole tühistatud. Aga peaaegu igaüks, kellel on õigus lapsepõlve areng on võimelised kasvama harmoonilist isiksust, millel on hea vaimse tervise.

Kas ma saan valida kriteeriumid, mille alusel otsustada, mil määral harmoonia või laps? Jah. Seal on mitmeid omadusi, mis koos suudavad anda üldine hinnang psüühika. Siin on peamised:

• võime mõista ennast;
• taju ennast positiivne inimene;
• võime juhtida;
• emotsionaalselt avatud suhtlemine eakaaslastega;
• võime kaasa tunda ja empaatiat teiste inimeste
• võime kujundada oma väärtusi ja plaanid.

Aga kuidas mõõta vaimse tervise? Kas norm, mille poole püüelda? Jah. Mees võimeline mitte ainult kohaneda keskkonnaga, kuid võimalik enesearendamiseks ja aitab selle parandamiseks, võib pidada normiks määramisel sotsiaalse ja psühholoogilise tervise individuaalne. Täpsemalt öelda: see on mees, võime muutuda ise ja muuta oma keskkond oma mugavuse.

Kui tegemist on arengu psühholoogia indiviidi, esiteks, on oluline rääkida lapse arengut. Kuna on lapsepõlves psüühika kõige haavatavamate ja tundlik nagu laps lihtsaim hävitada psüühika ja koguda seda koos, siis on see väga raske. Lõppude lõpuks, kui me teame, kõik psühholoogilised probleemid lapsepõlvest. Seepärast on oluline arvestada tegureid, mis võivad negatiivselt mõjutada psühholoogilisi laste tervisele.

Põhjuseks vaimse tasakaalu häire muutub konflikti, kuid mitte kõigile. Laps, kes kasvas üles täiesti rahumeelse keskkonna, võib olla isegi suurem raskusi sotsiaalse kohanemise tulevikus kui laps, kes kasvas üles juuresolekul struktuurseid konflikte. Selles märkimisväärne hetk, sest konflikti saab hävitava, mis on hävitav isikupära.

Hävitava konflikti põhjustada alahindamine end üksikisikute, moodustamise erinevaid komplekse, füüsilisest isikust kahtlust. Ühe hävitava konflikti peaaegu iga laps suudab ellu jääda ja unustada. Aga pidevalt korrata need viivad hävitamine lapse meelt, et elu kriisi, et neurootiline reaktsioone.

Long neurootiline reaktsioone saab areneda neurootiline ärevus lapse meeles, kui üks osapool on sunnitud hävitava konflikti. Saadud ärevus omakorda nõrgestab veelgi psühholoogiline tervise õpilast, halvab võime tegutseda ja teeniva abitus ja jõuetus. Ja ärevus võib avalduda kaudselt ja avastatud alles siis, kui eriline psühholoogiline kontroll.

Mõtle tegureid, mis võivad põhjustada koolis ärevus resistentsed:

• märkimisväärne treeningkoormuse;
• võimetus kursis õppekava;
• suurenenud nõudmisi vanemad lapse õpiedukus;
• mitte-kokkuklapitavad suhe ühe või mitme õpetajad;
• töötajate sage vahetumine.

Sageli ka täiskasvanutele on kriitilise tähtsusega lapse ei andesta vähimgi nõrkus, seega kahjustab tõsiselt tema enesehinnangut. Ja see on väga riskantne hetkel. Pidev kriitika ilma kiitust (isegi väikseim edu) kahjustab psühholoogiline lapse tervist arendada seda kangekaelsus, agressiivsus või, vastupidi, suutmatus adekvaatselt hinnata ise, isegi hullem mõju edu arengut.