Mis on metoodilised tehnikat? Tüübid ja liigitus õpetamismeetodeid. Õpetamismeetodeid klassiruumis

Metoodiline protseduuri tõlgitud tähendab kreeka "võimalus selle eesmärgi saavutamiseks." See konkreetne süsteem omavahel järjestikku meetmeid õpilaste ja õpetajate, tänu millele on täis assimilatsiooni uute õppematerjalide.

teoreetilised alused

Õpetamismeetodeid on mitmekülgne ja mitmemõõtmeline mõiste. Õpetamine teadus ei sisalda ühe konkreetse lähenemise identifitseerimise meetodid. Erinevad autorid pakuvad järgmisi koolituse meetodeid:

• lugu;
• arutelu;
• töötada õpiku;
• laboritava;
• selgitus;
• kontrolli töö;
• kasutamise;
• illustratsioon;
• demonstratsioon;
• erinevat tüüpi uuring (eesmine, individuaalne, kirjalik);
• kasutamise.

Lisaks on igal metoodilisi kord on palju sorte, mis aitavad toime tulla mis tahes didaktiline ülesandeid.

õpetamistehnikad

Õpetamismeetodeid kasutada klassiruumis õpetaja, võttes arvesse individuaalseid omadusi klassi, nagu treeningut. Saavatel lahutamatuks osaks meetodi. In õpetajakoolituse kolledžites ja ülikoolides kõik tulevased õpetajad kapten tehnikaid uuringu poolt välja töötatud juhtivate esindajate õpetavaid. Õpetamismeetodeid algkoolis pakkuda maksimaalset kasutamist visuaalselt õppevahendite, on vaja selles vanuses.

Töö raamat

Kui raamatu lugemist vabastamist mitmeid meetodeid:

• lugemist teksti valjusti;
• koostatakse kava lugeda teksti;
• Täitmine lugeda sisu tabelis;
• valiku loogika kuulnud teksti;
• koostamise lühikokkuvõtte;
• valiku tsitaate.

Erinevates olukordades, õpetamismeetodeid klassiruumis võib teostada, kasutades erinevaid tehnikaid.

Näiteks töötavad raamat, treeningu ühendada koostamisel abstraktne ja ettelugemine, ning teine klass teksti valitud tsitaadid ja kujutavad endast loogikaskeemi. Making see, poisid on selgitav ja illustratiivsed meetodid. Õpetaja armunud uue õpilast õppematerjali nad pakuvad iseseisev töö.

Mida ma pean kasutama võtteid ja meetodeid

Pedagoogiline õpetamismeetodeid realiseeritakse üksnes tagada õppeprotsessi vajalikud materiaalsed vahendid. Laboratoorsete saavad vajalik varustus, arvutitehnoloogia - personaalarvuti. Koolitusvahendid nimetatud materjali objektid, mida on vaja, et toetada õppeprotsessi. Nad on muutunud oluliseks vahendiks kaasaegses õpetaja.

Materiaalsed ressursid koolitus

Nendeks visuaalseid abivahendeid: illustratsioon, kogumise, mudelid; õppevahendite, õppematerjale.

Realiseerunud abil žeste ja näoilmeid öelda, kõne, kommunikatiivne, kognitiivne, tööjõu aktiivsust.

Eesmärk koolituse vahendeid määrab nende didaktiline omadused. Näiteks, kui õpetamine keemia õpetaja kasutab demonstratsioon eksperimendi staadiumis õppimise uut materjali. Et kindlustada omandatud teadmisi ja oskusi, lapsed pakutakse praktilisi ja laboratoorsed tööd.

funktsioonid

Õppimine tööriistu, mida kasutatakse tänapäeva koolis, mitmeid ülesandeid.

1. Kompenseeriv aitab leevendada õppeprotsessi, mis aitavad saavutada seda eesmärki minimaalselt aega ja füüsilist pingutust.
2. Adaptive aitab õpetajal on seotud sisu distsipliini üksikute ja vanuse eripära õpilased saavad soodsad tingimused laste harmoonilist arengut, tingimuste loomine korraldamiseks õpilaste iseseisvat tööd.
3. Informatiivne puhul kasutatakse erinevaid õpetused, video, projektsioon seadmed, laboriseadmed.
4. Integratsioon on tervikuna uuritud nähtusi ja objekte, selgitada laadi ja omadusi protsesse või seadusi.

Vastuvõtt "siksakiline"

See metoodilisi Protseduur sobib olukordades, kus see on vajalik alaealise aja jooksul õppida palju informatsiooni. Kooli õppekavas paljudes distsipliinides uuring konkreetsete teemade antakse minimaalse tundide arvu. Kursis õppetunni kaaluda nii palju lõigetes, mis aitavad õpetaja tulevad just selline õpetamismeetodeid. Kool "siksakiline" võimaldab lühikese aja mäleta üksikasju suur hulk teavet. Materjal lagundatakse interaktiivsel moel, õpetaja ei paku õpilastele võtmed kätte lahendust, tema otsingut võtab õpilased ise. Need meetodid on metoodiline oskusi rühma. On mobilisatsiooni õpilased õpivad nad töötavad koos, et leida teksti põhiidee, korraldada teabe. Autor "siksakiline" sobivad seda tüüpi õpetamismeetodeid, kui "kokkuvõtvaid tabeleid", "esseed", "klastri".

Esmane saamise eesmärgil "siksakiline" - imendumist suur reservuaar uut materjali. Esialgu teksti õpetaja jagatud mitmeks eraldi osaks. Klassis tuvastati mitmeid erineva haridustasemega inimesed, iga laste arv ei ületa 5-6 inimest. Neid peetakse "esmane" plokke. Uus materjal on jagatud nii palju osi kui osaleb iga plokk.

Kaaludes palju teksti, saate suurendada laste arvu esmane gruppidele kuni 6-7 inimest. Nad pakuvad lastele sama teksti. Iga meeskonna liige saab oma nummerdatud läbipääsu. Järgmine, osa teksti õpilane töötab individuaalselt, see teeb viite kokkuvõte. Selle peamine eesmärk on saada kõrge kvaliteediga "pigistada" välja selle lõigu. Meetodid ja õpetamismeetodeid sellise töö ei piirdu õpetaja. Võite teha kava teha tabeli, joonistada klastris.

Järgmise etapi tööd rühmatöö. Õpilased minna "kolleegid" eksperdirühm. Ühes üksuse kogutakse poisid töötavad erinevad fragmendid sama teksti. Vastuvõtt toimub arutelusid. Poisid muutuvad nende seisukohti, töökohad, valida parim variant esitlus tema "tükk" teksti. Nagu lisatud väljakutse, õpetaja pakub teha läbipääsu küsimused teised poisid, oli selge, kas materjal õppinud. Edasi tagasi koolilapsed "allikas plokid", eeldatakse peegeldusi samm. Ta soovitab esitlus teistele õpilastele, et osa teksti töötavad lapsed eraldi. Selle tulemusena iga grupi liige saab mini-esitlus teksti. Kuna lõppfaasis "siksakiline" meetod hõlmab kogu tööd klassis. Üks eksperdid esitlevad oma osa tekstist, teksti uuesti esinemisproov. Juhul "kolleegi" vajalik täiendus muud "eksperdid" sama rühma. Staadiumis peegeldus kasutatakse, et valida ettekanded, mis olid kõige kättesaadavamaks meelde, selget esitamist esitatud materjali.

Selline õpetamismeetodeid lasteaed soodustust Lite teostus. Eelkooliealised ka jagatud rühmadesse, kuid neid julgustatakse ole teksti- ja osa üldpilti. Näiteks illustratsioon "muinasjutt umbes naeris" on jagatud mitmeks eraldi pilte. Üks laps saab naeris pilt, teine tema vanaisa kolmas vanaema, lapselaps neljanda, viienda mardikad, kuus kassi. Selle tulemusena nad koos tuleb esitada kutid teise seadme valmis versioon kuulsa muinasjutu kõik.

Vastuvõtt "koguja"

Sellised meetodid õppimise ja õpetamise meetodid sobivad interaktiivne õppeprotsessi. "Koguja" on hea ettevalmistus omastavad uusi õppematerjale. Teda peetakse universaalne meetod, sest see on sama hea tehnoloogia õppetunde ja keemia. Major ümbersuunamise see meetod on luua metasubject ja interdistsiplinaarseid seoseid, mis näitavad võimalust kasutada uusi teadmisi, et selgitada levinud.

Esimeses etapis, õpilased peavad koguma kogumise. Valmistudes õppetund neile antakse ülesanne koguda maksimaalselt erinevaid esemeid on tihedalt seotud teema õppetund. Näiteks valmistamisel teema "Rahvusvahelised suhted Vene Föderatsiooni" geograafia, poisid hakkavad välisriikide sildid ja etiketid. Nad on liimitud spetsiaalse album ja ülevaatlike kaardil tähistada kõik ringid riigi, mille Venemaa oli imporditud kaupu.

Sest selline objekt, näiteks kirjandus, koguda kogumise portreed luuletajad ja kirjanikud või märgid nende loodud. Valmistudes bioloogia poisid moodustavad kogumise lehed erinevate puude, vetikad, linnud, suled, ja nii edasi. D.

Järgmise sammuna õppetund konkreetse mustri, kõik leitud esemed on moodustatud ühes album. Iga proov on vajalik kirjeldus. Kui esemed on seotud keemia, eeldatakse toote nimetus, selle keemiline valem, ulatus, olulisus inimestele, negatiivne omadused.

Kolmas etapp on töötada teie loodud varem õppeprotsessi. Metodoloogiliste lähenemiste seda tüüpi on optimaalne kindlaks määrata uue materjali ja üldistamine teadmisi ja oskusi omandatud koolilapsed. Õppetund on ehitatud kujul aju-ring, ärimängu, oksjon. Klassi jagada mitmesse gruppi, igas tehes esitlemise kogumise valmistati. Õpetaja saab "boonus" valimisel seda tehnikat kui valmis viide või täielik kogumine, nad saavad seda kasutada töötades koos teiste õpilastega.

Vastuvõtt "Smart Ring"

Seda kasutatakse laialdaselt reprodutseerimise teadmisi. Seda saab kasutada läbi viia uuringu õpilased, kes ei saa lihtsalt seeditud materjal, vaid ka omada assotsiatiivne loova mõtlemise, loogika ketid tõenda vahelt pilte ja uusi teadmisi. Jätkata "smart ring" võib olla mis tahes õppetund uuendamise käigus olemasolevate oskuste ettevalmistamine uuringu uue materjali, samuti kokku teema. Oma olemuselt seisneb esindatuse lapse kui "poksija". See peab taluma teatud arvu "hitid", täpsemalt küsimustele õpetaja ja teiste lastega teemal. Mõelda vastus ta on ainult 3-5 sekundit. Pakutud "poksija" küsimused eeldavad konkreetset vastust. See meetod võimaldab õpetajal kiiresti läbi uuringu, kontrollige taset üliõpilane ettevalmistamise, panna see hinnang. Küsimused võivad olla mänguline, siis lisaks mehaaniline mälu, õpetaja suudab tuvastada ja aste arusaamist teema. Küsimused võib moodustuda kujul näitemängu, anagramm, homonüümid. Math küsimustele võib asendada suuliselt, koomiline mõistatusi. Keemias klassi lapsi julgustatakse parandada vigu valemites määrata autor seadust.

Vastuvõtt "Running Association"

Teda peetakse aktiivse õpetamise meetod. Kasutage seda korraldada omandatud teadmisi võrreldakse uut teavet juba omandatud kogemusi. Sissepääs põhineb seost hariduse protsessi alateadvuse sensuaalne sfääri. Tulemuseks kohaldamise "töötab ühendus" on tugev info- ja motivatsiooni edasiseks üliõpilastele. Sest probleem õppetunde abiga õpetaja panna peamine eesmärk aktiivsus. Õpetaja jagab klassi paaridesse. Seejärel pannakse peateema õppetund. Baby nimed 2-3 sõnad, seostades seda teemat tööhõive. Näiteks matemaatika, "töötab ühing" sobib uuring "ringi" teema. Õpetaja näitab lastele ümmargused esemed. Peamine ülesanne õpilased on täiendatud loogilise ahela hakanud õpetaja. Kui õppetund hõlmab arengu kõne õpilaste meetodi "töötab ühendus" aitab õpetajal toime tulla ülesannetega. klassi meeskond on jagatud paari. Üks laps nõuab kaks sõna ühendamata. Väljakutse teine üliõpilane on juhtida oma lause, milles sõnadele loogiliselt seotud.

Klassifitseerimine õpetamismeetodeid kasutada kaasaegseid õppeprotsessi, pakub erinevaid õpetajaid. Alusel jagamisel valides erinevate hetki, arvestades spetsiifikat teema, tüüp treeningu. Metoodiline tehnikat tuleb tõhusalt ja tulemuslikult kasutada õppeprotsessi. Spetsialistid usuvad, et erinevatel etappidel õppetunni määra meisterlikkust materjali muutub dramaatiliselt. Alguses poisid suudavad meeles pidada umbes 60 protsenti, 4-23 minutilise istungid, nad õpivad 90% informatsiooni 23-34 meeles pidada vaid pool teadmisi. Teades see statistika, õpetaja saab ehitada oma metoodiline süsteem tööd.

järeldus

Mis kaaluda valides õpetamismeetodeid? Eksperdid ütlevad, et saavutuste tase on otseselt seotud kellaajal. Näiteks keeruka teabe lapsed õpivad kõige paremini 11.-13 tunni jooksul. Mõned tulemuslikkus kõrgemate õpilased tähistas laupäeval, sest kõik ootame tulevasi nädalavahetusel. Valitavad õpetamismeetodeid peaks kaasnema tõhus visuaalse materjali, kaasaegsed tehnilised vahendid. Lisaks peab olema täielik tagasisidet treeningute ajal lastele ja õpetaja. Maksimaalse efektiivsuse rakendatavad õppemeetodid, tuleb need koos kasvatuslikud abinõud. Valides õpetamismeetodeid, õpetaja otsib need, mis aitab motiveerida õpilasi assimileerida uusi materjale. Näiteks õpetajate keemia ja füüsika on lähemal disaini ja uurimismeetodid. Spetsiifika need esemed on selline, mis hõlmab suurel hulgal kodutöö. Kehalise kasvatuse õpetajatele sobivad peaaegu kõik õppemeetoditest igal etapil õppetunni, mida saab kasutada tükki uuenduslike haridusasutuste tehnoloogiaid.