Programmi puhul haldamise puuetega lapse: tööhõive ja funktsioonid

Kas sündinud pere laps on alati puhkus. Ta kasvab, areneb ja kõik tundub korras. Kuid kahjuks see juhtub teistmoodi. Alates esimestel elupäevadel lapse vanemad ja arsti teade kõrvalekalded, mis on siis avaldub heledamaks, kuna see arendab. Need lapsed vajavad erilist, individuaalne lähenemine, kuidas nad saavad olla rohkem sujuvalt kohaneda selles maailmas. Selliste juhtudel spetsiaalsete hariduse ja arengu programme. Järgmine kaaluda lapse toetust programmi arenguhäired ja nende omadusi.

Puudega lapse

Paar sõna, mida laps kuulub kategooriasse puuetega laste.

Need on lapsed, kes on kõrvalekaldeid, nad on ajutine või püsiv, vaimse või füüsilise arengu. Need on puuetega laste ja puudega inimesed ei tunnustatud, kuid puuetega. Sellistel juhtudel üksikute toetust lapse puuetega.

Puudega lapsed võib jagada gruppideks, kes iseloomustavad järgmised variandid:

• Rikkumine kuulmisfunktsiooni.
• Häired kõne.
• Olulised nägemispuudega pimedus.
• Patoloogias lihasluukonna.
• Alaareng vaimse arengu ja vaimse arengu.
• Rikkumine side ja käitumishäired.

Määravaks saab konkreetse defekti arengut, on selle sõltub parandus programm. Iga rühm välja töötanud spetsiaalse programmi üksikute toetust puuetega lapse. Kuidas töötada need lapsed, on vaja õppida hästi. See on kasulik nii vanematele ja õpetajatele.

Eriti puuetega laste ja soovitused nendega tööd

Mõtle omadused teatavate puuetega lastele.

• Laste kuulmispuudega.

Need lapsed on rikutud taju, mälu, keel, mõtlemist. Laps on tähelepanematu, sageli hell ja suletud. Samuti võite märgata koordinatsiooni kadumine ja orientatsiooni ruumis. Üldjuhul ei initsiatiivi teistega suhelda.

Laste kuulmispuudega hea lugemine huuled, tajudes kõnekeel visuaalselt. Kui õigekirja ja hääldus sageli igatsen tähed või sõnad. Nende lihtsaid fraase ja sõnavara on väga halb.

• Nägemispuudega laste.

Nende lapsed on vaja kasutada spetsiaalset programmi koolituse. Samuti on oluline, et levitada töökoormust korralikult. Kasutatud käsiraamatute, samuti optiliste ja tiflopedagogicheskie seade. On soovitatav, et muuta tegevus sageli. Annustamine visuaalse koormus peab olema rangelt individuaalne. Oma koolitusprogramm hõlmab tingimata nende klasside:

• Orienteerumine ruumis.
• Näoilmeid ja pantomiimi.
• Sotsiaalse orientatsiooni.
• Arendamine nägemistaju.
• Trahvi motoorseid oskusi käte ja puudutus.
• Kõneravi.

- kohustuslik lastele visuaalne analüsaator, füsioteraapia ja klassiruumis tuleks läbi nat. minutis.

• Lapsed, kellel on vaimne alaareng.

Selline laps on järgmised omadused: vähene tähelepanu, mahajäämuse kooli õppekava arendamise, võimetus keskenduda ja täita ülesandeid sõltumatult, liigne liikuvus ja emotsionaalset ebastabiilsust.

Nende lapsed, on vaja komplitseerivad ainult võttes arvesse asjaolusid lapse.

• Lapsed häired lihasluukonna.

Peamine sümptom selles kategoorias - Liikumispuudega inimesed. Tserebraalparalüüsiga lastel sageli on kuulmislangus, nägemis-, kõne-, luure. Sageli on Convulsive sümptomid. Sellised lapsed tuleks aidata ühiskonda integreeruda, peavad nad ka meditsiiniline, psühholoogiline, pedagoogiline ja kõneravi abi. Oluline on sisendama armastus töö, optimistlik eluhoiak, perekonna ja ühiskonna.

GEF puuetega lastele

On olemas spetsiaalne riigi standard laste arenguhäired ja muid terviseprobleeme. See tagab nende laste õigust haridusele, olenemata raskusastmest rikkumiste piirkonnas elamise ja õppeasutuse liik.

Millised on funktsioone GEF puuetega lastele:

• Maksimaalne kate puuetega laste hariduse, mis vastavad nende võimetele ja vajadustele.
• Luba lapsel saada haridust vastavalt põhiseaduse hoolimata raskusest arengu häired, arengu ja asutuse tüübist, kus laps õpib.
• Luua tingimused taastusravi puuetega laste ning tagada rahulolu haridusasutuste vajadustele.
• Annab võimaluse valida sobiv haridus, võttes arvesse soovitusi eksperdid.
• Mine ühtne haridussüsteem, tehes õppimise protsessi muutuja, ühtne haridus puuetega laste ja lapse areng normaalne lapsi.
• Soodustada eripedagoogika ja luua vajalikud tingimused selle.

programmi eesmärkide

Selleks kaaluda sellise programmi, peate välja mõtlema, mida see tähendab nende laste individuaalset tuge.

Toetus puuetega laste - on pikaajaline toetus, mis põhineb nõuetekohase korralduse protsessi, mille eesmärgiks on eelkõige tõhus erinevaid lahendusi nende pakilisemaid probleeme.

Individuaalne tugi - kogum meetodeid, mis on seotud iga teine eesmärk, ülesanded, tegevused, mis on suunatud aidata puuetega lapse poolt mitte ainult vanemad, vaid ka õpetajatele. juhtumikorralduse lapse puuetega programm aitab leida probleeme lapse arengut, teha järeldusi ja tagada nende nõuetekohane lahendamine ning annab ka võimaluse arendada potentsiaali ja võimete lapse. Tõhusust juhul juhtimise hinnatakse lisaks seisukohti õpetajate, psühholoogide ja arstid, lapsevanemate rahulolu ja lapse, samas on õppeasutuses. Samuti on oluline hinnata võime beebi suhelda teiste laste ja täiskasvanutega.

juhtumikorralduse lapse puuetega programmi on vaja:

• Lapsed, kellel on raskusi mastering põhi koolieelsete programmid.
• Raske puudega lapse, kes rühmas osaleda lühikest aega.
• Sest individuaalse koolituse.

Väljatöötamine ja rakendamine programmid

puuetega laste toetuseks programmi mitmes etapis arendamine ja rakendamine:

1. Esimeses etapis, kogumise ja dokumentide analüüsi, arsti aruanded, samuti probleemide arutamisse lapse vanemate, õpetajate.
2. Teine samm on viia läbi põhjalik uurimine arendamine. Tulemuste analüüsimisel spetsialistidega ja tuletada. Lõpus teha psühholoogiliste ja pedagoogiliste omadused.
3. Kolmandas etapis, eesmärgid, tingimused, viisid ja vormid parandus ja arendustööd. Praeguses etapis vanemad on aktiivselt kaasatud. Nad on varustatud vajaliku abi, nii praktiline ja nõustamise.
4. Neljas etapp peetakse peamiseks üks. Lähen programmi rakendamise, selle rakendamist jälgib vajaduse korral muudetud. Eksperdid korraldada koolitust vanematele ja õpetajatele vajalikke oskusi töötada puuetega lastele.
5. Viiendas etapis analüüsi efektiivsust arengu programme. Uurib raskusi selle rakendamisel, otsida põhjuseid, otsivad võimalusi probleemide lahendamiseks.

Omadused

Programmi puhul haldamise puuetega lapse on järgmised omadused:

• Saada lapse haridus puuetega, võttes arvesse selle vajadustele ja võimalustele.
• See on lihtne integreerida puudega lapse meeskond eakaaslased normaalset arengut.
• Vanematel on võimalus saada abi ja nõu vajalike spetsialistide ja õpetajatele.
• Õpetajad saavad pidevat juhendamist ja tuge.
• Lähen korrapärase järelevalve lapse arengu puuetega ja õigeaegselt parandusmeetmeid töö, arvestades tema võimeid ja võimalusi.

Töövormide puuetega lapsed

Programmi elluviimiseks on vaja viia läbi erinevaid tegevusi lastele ja puuetega inimestele. Programm pakub mitmeid töövormid:

• Spetsiaalselt korraldatud seanssi.
• Non-programmi klassides.
• vaba aja organisatsioon.
• Haridus vanemate.

Olemas klasside lastega puuetega

Klassid on puuetega lapsed saavad toimuda:

• Individuaalselt.
• Rühmades.
• Koos tervisliku lastele.

Kindlasti tuleb arvesse võtta:

• Tervislikku seisundit lapse.
• Mood.
• Asutatud perekondlikud asjaolud.

On olemas ka mitmeid suuri tingimused seotud laste klassi puuetega

• Pace õppimise tuleks aeglustada.
• Regulaarselt meelitada lapsi teema-praktiline tegevus.
• Tugineda suutlikkust ja võimeid lapse.
• Võtke arvesse omadused lapse ja kohandada oma tegevust.

Millised on funktsioone lisameetmete rakendamist?

Pedagoogilist tuge puuetega laste nõuab teatud funktsioone:

• Sotsiaalne treener teeb sotsiaal-pedagoogilise töö lastega ja klassiõpetaja, samuti parandus ja arendustegevust. Aitab koguda vajalikud dokumendid.
• Klassijuhataja jälgib õiguste järgimine puuetega laste, tagab ohutuse oma elu ja tervise, klassiruumis rakendada asjakohaseid meetodeid ja oskusi õpetada puuetega laste abistamine vanemad säilitada kontakti neil teostada kontrolli õppeprotsessi.

Programmi rakendamine

Programmi puhul haldamise puudega laps ellu mitmes etapis:

1. Esimene etapp viiakse läbi diagnostiliste töö uurime kaasasolevaid dokumente. Kas kokkulepe vanemad.
2. Koolitaja ja sotsiaalse klassi õpetaja vaadates laps, hoidke vestlused vanematega, koostada aruanne võimalusi, võimeid väikelapse ja tema emotsionaalset seisundit.
3. Põhjalikum uurimine osalusel õpetajad, psühholoogid, õpetajad GPA, sotsiaalne psühholoog ja klassijuhataja.
4. Kujutab "esmane uurimine aruanne".
5. Korrektsioon arenev teenus analüüsib saadud andmeid.
6. Soovitusi programmi kohta.
7. Kõik informatsioon, mis salvestatakse eraldi päevik sotsiaaltöötaja. Tõhusust juhul juhtimise hinnatakse igas kvartalis.

soovitusi õpetajatele

Võite teha mõned üldised juhised õpetajatele, kes viivad läbi individuaalset tuge lapse puuetega

• See on vajalik, et teha tunnikava ja rakendada, võttes arvesse omadused lapse ja tema diagnoosi.
• Läbi mitte ainult üksikute lugu, vaid ka rühma, et suurendada aktiivsust lapse ja võime töötada rühmas.
• Pöörake tähelepanu vaimse seisundi lapse enne okupatsiooni.
• Et aidata ülesannete täitmiseks ja ülesandeid.
• Arendada motoorikat läbi spetsiaalsete harjutuste, mängude, ülesandeid.
• Kiirgavad positiivseid emotsioone, et meelitada lapsi osalema huvitegevus, arendada oma võimeid ja andeid.

järeldus

Kui laps on sündinud mõne arenguhäired, see ei tähenda, et see on võimatu õppida midagi. Ainult individuaalset lähenemist saab probleemi lahendada hariduse neist lastest. Sihipärane töö arstid, õpetajad ja lapsevanemad muuta need lapsed sotsiaalselt kohanenud ja aitab suuresti nende arengut.