Urban müüti haridus: kas uskuda neid?

Kui õpilased Ühendkuningriiki tagasi pärast pühi kooli, vanemad on väga mures idee, et õpetaja alustada uut kvartalis õppimisega pedagoogilisi meetodeid, mis, nagu on näidanud hiljutised uuringud, ei tööta.

Üks näiteks peamisi "müüdid õpetamise" - usk olemasolu mitmeid stiile teabe säilitamise nagu nägemis-, kuulmis-, või kinesteetilisi, ning et iga õpilane vajab individuaalset lähenemist õppeprotsessis. Arvatakse, et sõltuvalt sellest, millist tüüpi taju iga õpilane, keegi vastuvõtlikumad materjali, esitades kirjalikult keegi - kohtuistungil ja igaüks saab õppida teema alles pärast laskmise tava õppinud.

Individuaalsete õpistiilide kujunemist on kasutatud paljudes koolides õpetajatele mitmesuguseid teadusharusid, vaatamata asjaolule, et nende tõhusust ajal ei ole veel tõestatud. Levimus Selle meetodi õpetamise õpetajakoolituse õppekava kinnitab veelkord, et süsteem on sügavalt juurdunud, ilma teaduslikke tõendeid. Pärast asjakohast teavet, õpetajad eri subjektid taotlevad seda praktikas paljudes koolides.

Vaatame, miks need meetodid on veel, mida õpetajatele.

Siga säkissä

Lihtne päring otsingumootori "Google", "õpetamisstiilist" toodab ligikaudu 5,9 miljonit viidet. Paljud veebilehed pühendatud samu meetodeid, või sama teema variatsioonid. Ja igaüks neist "karjuvad" tõhususe kohta nagu õpetamine, kuid vaid vähesed üritavad kinnitada nende müüdid tugevaid argumente.

Leida tõhusaid lahendusi

Research in psühholoogia ja meditsiini on näidanud tühisus individuaalset lähenemist koolitus. Süstemaatiline ja kriitiline ülevaade 71 katalogiseeritud mudel õpetamine, millest 13 tuvastati "core". Kuid kahjuks see osutunud piisavaks asjaolu, et 2007. aastal Professorid Myron Dembo ja Keyt Horvard jõudnud otsusele, et on vaja kasutada individuaalset lähenemist õpilastele õppeprotsessis.

Kasutuselevõtt individuaalsete õpistiilide kujunemist koolide ei ole esitanud konkreetseid tulemusi. See ei olnud ka tõestanud tõhusust nende meetodite või teised sarnased nendega.

Levinud müüti õpetamisviisile

Uuringud 1980ndate lõpus - 1990ndate alguses, on näidanud, et kõige suuremad raskused, mis toob lapsed kooli, seisneb selles, et kõik meist kasutavad vaid 10% aju, mõned rohkem arenenud vasakul aju ja teised - paremale. Ja need erinevused laste põhjustab raskusi ehitamiseks õppeprotsessi.

Siis ümber süüdistatakse süsteemi, kus õpetajad on koolitatud ja ülikoolid, kursuseid ja koolitusi. Isegi haridusministeeriumi ütles, et õpetajad on täidisega täiesti kasutu, ei suuda aidata neid nende töös ja teavet.

Aga üllatavalt viimased uuringud on näidanud, et meetodid, mille õpetajad õppinud ülikoolide, mitte kõik kasutatud praktikas (ainult 53%), palju ka kasutada teavet rohkem kogenud kolleegidega (41%), koolitust (30 %).

See on kasulik, kas olemasolu müütide lähenemine õpetamisele?

Tegelikult on iga müüt on mõned tõde, et. Lihtsalt ära 100% usaldust igaüks neist, kaugseire meetodeid nagu ülim tõde. Muidugi, see on palju parem kasutada, et teadmised töötada, kombineerides mitmeid õpetamismeetodeid, kuid ainult õpilast ei olnud igav õppeprotsessis, mitte sellepärast, et keegi ütles, et see aitab paremini imendumist teavet.

Sordi esitamise meetodid materjali ei kahjusta. Laste hea meel teid toetada ja aktsepteerib seda algatust, sest õppeprotsessi on lõbus ja ebatavaline. Kuid ärge võtke seda vastust kui tõestus, et see õpetamise vormis töötab siiani. Pea meeles, et selles olukorras, positiivne mõju on võimalik saavutada, kuid kui see juhtub, see on ainult tänu sellele, et kõik õpilased on huvitatud ja täielikult kaasatud, ei, sest nad paremini aru saada, esitades erinevaid viise.

Oluline on haridus

Muidugi, me usume, et see on vajalik, et näidata ja selgitada õpetajate et süsteem, kus nad on nii kaua uskunud, ei tööta. See on lihtsalt see ei ole nii lihtne kui see kõlab tõesti. Psühholoog Norbert Shvarts ütleb, et sageli, kui me püüame tõestada viga tema hinnangul on see võimalik ainult tugevdada vastane usu omaette. Ja see on võimatu veenda selliseid inimesi tulevikus.

tegelemine

Otsustati, et järk-järgult üleminek piirata või kaotada õpetajakoolituse ülikoolide ja kasutuselevõtuga koolitusi koolides saab murda juurdunud süsteemi. Saabumine sellist koolitust tulevastele õpetajatele ei ole teadlikud nende vananenud meetodite ja nii ajas Inglismaal kooli kavandab vabaneda sellest stereotüüp.

Young õpetajad rakendada uusi tavasid ja minna tühikäigukiiruselt üha tõhusamaid meetodeid. Lisaks olete nõus, konkreetse oskused selles koolis - on palju pädev lähenemine koolitusele. Siin on võimalik liikuda teooriat praktikas kohas, mis on kahtlemata väga mugav mitte ainult institutsioonide, vaid ka võimalike töötajat.