Koolituse arendamise tehnoloogia

Seoses intensiivse technologization õppeprotsessi arenenud ideid hariduse ja koolituse seisnesid tehnoloogiat. Üks tavalise tehnoloogia areneb koolitust.

Psühholoogiline alused arendada koolituse olid õigustatud tasumata kodumaise psühholoog LS Vygotsky. Ta esimene näitas arengu prioriteediks koolitus ja haridus. Suunitlus mõiste Vygotsky on "Proksimaaltsooni arengu" koolitusel saada aluseks paljude psühholoogilise ja haridusuuringute, eksperimendid hariduses.

Järgijaid teadlane Leontiev, PY Halperin arenenud psühholoogiline teooria aktiivsus, mille Vygotsky ideid arendati. Rakendamise arengu hariduse algkoolides tehti LV Zankova ja veelgi DB El'konin ja VV Davydov praktikas eksperimentaalse koolides.

Võime töötada seal isiku sünnist. Areng on tingitud mõnede mehhanismid pärilikkuse siiski, ja sotsiaalse keskkonna oluline tegur teket isikupära. Oluline omadus isiku - iseregulatsioon, füüsilisest - mõjutada protsessi inimarengu mis toimub üksikisiku kaudu. Väljatöötamise protsessi omane peatus- ja ebaühtlane. Vanusega seotud muutused määratleda kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete arenguvõimalusi.

Seoses arengu teooria arengu hariduse, oli öeldud, et laps eelkoolieas on võimalik omandada palju ühiseid teoreetilised kontseptsioonid. Sellega seoses võib intensiivistada vaimse arengu kaudu sisu õppematerjali, kus prioriteediks on parandada teoreetilisel tasandil.

Tehnoloogia arendamine koolituse hõlmab interaktsiooni õpetaja ja õpilaste alusel kollektiivse turustuse, leides erinevaid viise lahendada hariduse probleeme korraldamise kaudu hariduse dialoogi teadus- ja uurimisaktiivsus õpilased.

Tehnoloogia arendamine koolituse hõlmab stimuleerimine peegeldav võimeid lapse õppimise enesekontrolli ja enesehindamise oskusi.

Tehnoloogia arendamine koolituse põhineb arendamise kontseptsioon koolitus kohalikele teadlased (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin Zi Kalmikova, ET Kabanova, GA .Tsukerman, ON Yakimanskaya, G.K.Selevko ja teised), mis põhinevad erinevate aspektide lapse arengu ja konkreetsete motiveerivat komponente.

Näiteks LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin põhineb arengus arendada koolituse kognitiivsed huvi kontseptsioonid. I.S.Yakimanskaya tähtsustab isikliku kogemuse individuaalne. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov keskenduda loominguline õpilaste vajadustele ja G.K.Selevko - aasta enesetäiendamise vajadustele. Igal juhul koolituse arendamise tehnoloogiaid arvestades lapse iseseisva teema õppeprotsessi, suheldes välismaailmaga.

Praktikas koolihariduse suurim jaotamises ning arendada koolituse L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktiliste põhimõtete väljatöötamise koolitus L.V.Zankova:

- Kõrge raskusastmega kiire tempo õppimise õppematerjali.

- teoreetilised teadmised on juhtiv roll.

- Edendada uaschimisya õppeprotsessi.

- üldine areng kõigile õpilastele.

Didaktiline alused koolituse arendamise DB Elkonin, Davydov:

- eesmärk hariduse - teket teoreetilise mõtlemise ja teadvuse.

- In õppe sisu domineerib süsteemi teaduslike mõistete, mis põhineb ühistel meetoditel õppetegevuse.

- Metoodiline funktsioone - problemaatilise esitlus õppematerjali, kasutamise meetod õppimise ülesanded, organisatsiooni kollektiivse-turustuse.