Pedagoogiline loovust: kontseptsioon ja põhialuste

Igaüks teab, et töö - protsess tegevusi, millega luua uusi vaimsete ja materiaalsete väärtuste. Rohkem nii tihti nimetatakse eriline mõtteviisi, kulul, kelle inimesed saavad minna kaugemale tavapärastest olemasolu. Ja kogu loomine - see on ka protsessi sisestades mõne isiku, mida ta teeb, oma võimaluste ja kaalutlustest. Üldiselt erinevad võib seletada seda mõistet. Aga me tahame tähelepanu pöörata sellise mõiste nagu pedagoogilise loovust.

üldsätted

Mis ülesanne on kaasaegse hariduse? Mastering metoodika õpetajate loominguliste ümberkujundamine maailma. Miks on see nii tähtis? Kuna loovus selles kontekstis tähendab uute teadmiste hankimiseks, objektide, probleeme ja võimalusi nende lahendamiseks. Kuid see pole veel kõik, mida võib öelda sel teemal.

Professional pedagoogiline tegevus on protsess pidev loovus. Aga see on oma spetsiifika. õpetaja loovust ei ole mõeldud, et luua midagi ainulaadset, fundamentaalselt uues vääringus. See on suunatud midagi tähtsamat ja tõsine - isiksuse arengut. Muidugi, hea õpetaja (eriti kui ta on uuendaja) areneb oma haridussüsteemi. Kuid see ei ole eesmärk tema töö, ja ainus viis saavutada parimaid tulemusi selles tegevuses.

eripära

Pedagoogiline loovust on võimatu, kui isik ei ole sotsiaalne ja akadeemiline kogemus (haridus), samuti eelsoodumus seda tegevust. Kuid kõik - korras.

Erilist koolitust ei nõuta. Sest ainult erudeeritud õpetaja innovaatilise mõtlemise ja täiustatud raamistik võib leida originaal, "värske" lahendus, mis on kõige sagedamini seotud õpilaste õppimist.

Mis on raskusi? Asjaolu, et õpetaja on oma tegevuse käigus püsivalt lahendab suur hulk ülesandeid - nii tüüpiline ja mittestandardsete. Ja mitte alati samades tingimustes. Ja teevad oma otsuse, õpetaja (nagu ka muid teadur) ehitab oma tegevust vastavalt sätetele heuristiliste. St analüüsib olukorda, ehitab eeldused tulemus, arvestades Algandmed potentsiaali hindamiseks olemasolevaid ressursse, et saavutada eesmärk, mis on koostatud ülesandeid. See on raske töö, mis nõuab loovust ja spetsiifilisi oskusi, võimeid.

Mis kujutab kasulikkust?

Õpetamine on nii kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed omadused. Pedagoogiline töö, õpetamise kogemus ja oskused on muljetavaldavad ainult siis, kui ta viitab oma kutsetegevust - huviga, vastutus, inspiratsiooni ja entusiasmi. Need on olulised tingimused!

Pedagoogiline innovatsioon, produktiivne õppe saavutada teatud edu kõiki tegevusi tervikuna - kõike seda ja palju on võimalik juhul, kui on olema 5 tavapäraste aspektidega.

Esimene - olemasolu loominguline probleem, huvide õpetaja. Teine - sotsiaalset tähtsust, mis mõjutavad isiksuse arendamine. Kolmas - olemasolu sotsiaalse ja materiaalse eeldused (teisisõnu - tingimused) vajalikud loovust. Neljandaks - uudsus ja originaalsus protsessi või oodatav tulemus. Ja viies - olemasolu subjektiivne eeldused loovuse. See viitab võime õpetaja, oma teadmisi, motivatsiooni, entusiasmi ja tahe töötada koos publikuga.

Peamine raskus

Professional pedagoogilise tegevuse endale mitte kõigile. Miks? Sest see eeldab pidevat suhtlemist teiste inimestega. Need, kes korraldusega alusel (reeglina) ja nõuab teadmisi. Inimestega, kes on õpetada, jagada oma oskusi ja intellektuaalsed ressursid. Inimestega, kes ei ole alati tahad seda. See vajab erilist individuaalne lähenemine igale õpilasele. Kõik peavad olema huvitatud. Või vähemalt enamus.

Siin kuvatakse ka pedagoogilist loovust nii palju. Õpetaja paneb end koha õpilast, ta küsib ise lugematuid küsimustele. Et nad võivad olla huvitatud? Kuidas ja mida nad meelitada? Millist meetodit kasutama suruda õpilasi kapten materjali? Millisel moel edastada neile teema tähtsust? Ja nii - enne iga klassi.

Esiteks õpetaja loob oma plaani valitakse vastused kõigile nendele küsimustele ole märgitud (mis on veel rohkem). Siis ta kaalub, muundub see idee. Siis "otsida" meetodeid, mille disain on tõeline teostus. Muide, selle käigus neid protsesse, inimene saavutab kogemus loovust. Muidugi, väljastpoolt võib tunduda, et teha plaane õppetunni. Aga kõik õpetajad (või vähemalt enamik) tema kirjalikult. See on lihtsalt kooli minna üks rõõm, tunne huvi teema ja teadmisi, ja teine - ei.

Koostoimed publik

Tema pedagoogilised loovust tähendab esiteks. On, mida õpetaja loob kontakti üliõpilaste, see sõltub selle edu ja tunnustust spetsialist, samuti kvaliteedi teadmisi õpilaste / üliõpilaste.

Tööhõivele õpetaja huvitavam minna? Üks, kes suhtleb publikuga, uurime silmis kõigile ja püüab teha õppetunde nii palju kui võimalik, nagu produktiivne kollokvium? Või "lektor" klassi, kes istub lauas ja lihtsalt lugemismaterjal sülearvuti? Muidugi, kõik on Esimese valiku. Ja sel juhul on selge ilming loovust. Kuna luua kontakti publikuga - see on kunst.

Aga seal ei saa ilma loovust. mis sageli viib moodustamine teatud korralduse õppeprotsessi. See on kohustuslik, sest töötamise eesmärgil ikka peitub õpilaste ümberpaigutamise / õpilastele teadmisi ja oskusi. Ja see on, mida see organisatsioon hõlmab:

• Probleem õpe.
• Moodustades interdistsiplinaarseid seoseid.
• Et tuua positiivseid ja loominguline suhtumine õpilasi uuring suhtes.
• Võime määratleda ja tõlgendada peamine sõidetav enne.
• Arendamine õpilaste võimeid ja oskusi, mis on seotud sünteesi, analüüsi, klassifikatsiooni ja üldistus.
• Võime hinnata praktiliste olukordadega.

Ja see on - ainult peamised sätted, mida hõlmab pedagoogilist tööd. Mõned neist on väärt viitavad individuaalset tähelepanu.

probleem õpe

See on väga huvitav metoodika, mis tähendab aktiivset suhtlemist õpetaja koos õpilastega põhjal probleem esitatud sisu eest õppimist. Mis on oma olemuselt?

Niisiis, õpetaja seab õpilased / üliõpilased haridus- ja keeruline ülesanne (muidugi pärast kollektiivse uuringu materjali). Seega loob problemaatiline olukord nende jaoks. Õpilased peavad analüüsida, mõista ja aktsepteerida sisuliselt ja seejärel jätkake probleemi lahendada. Selle protsessi käigus, nad lihtsalt rakendada oma oskusi koolituse ajal ja teavet. Need töötoad on õpetanud, et õpilaste ja üliõpilaste mõelda loovalt ja assimileerida teadmisi.

Muide, alternatiivina see metoodika on heuristiline õppimist. See tekkis päeva Vana-Kreeka - selle praktiseeritakse Socrates! Long lobus tehnikaid samas pikali katse-eksituse. Siiski, muutes need saavuta tõde.

Ja sel juhul ilmuda ka pedagoogilist loovust baasi. Mida peaks õpilast teha? Ainult protsessi kaasatud ja rakendada neid teadmisi õpetaja - see ei ole nii raske. Õpetaja on vaja kujundada kõige haridus- ja situatsiooni, selgelt väljendada, ja isegi annab talle erilise iseloomu huvi publikule.

sätete Torrance

Nad ei saa jätta tähele tähelepanu, räägime loovust õpetamine. Ellis Paul Torrance oli kuulus Ameerika psühholoog, kes arendas põhialuseid see. Need sätted pedagoogilist loovust on väga paljastav. See on täpselt, mida nad ise on:

• Tunnustamine ja kasutada võimalusi, mida ei ole eelnevalt kajastatud või mitte kasutada.
• Austus ja tunnustamine õpilase soov töötada iseseisvalt.
• Võime mitte segada loominguline protsess õpilaste / üliõpilaste.
• Võime anda õpilastele valikuvabadust oma eesmärkide saavutamisel ja oskuste rakendamist ja volitused.
• Sobivuse individuaalses õppekavas seoses õpilastele erilisi võimeid.
• Tingimuste loomine vajalik, et saavutada teatud eesmärk.
• Mõõdukas julgustust ja kiitust.
• Välistades igasuguse surve õpilased.
• Austus kõigile.
• Ilmutus ja tervitus entusiastlik.
• Tingimuste loomine vastastikmõju "tugev" õpilast vähem edukusega.
• Pakkudes autoriteetne teostatav abi õpilast - eriti õpilast / õpilasi vaadata ja vaatepunktist, mis on teistest erinev.

Kõik ülaltoodud on väga tähtis. Kuna mõiste pedagoogilise loovuse hõlmab mitte ainult erilist lähenemist õpetamisele, vaid ka hariduse õpilaste ja nende arengut. Mitte ainult kõik koos - ja isegi eraldi. Lõppude lõpuks, tegelikult töö pedagoogiline avaldub arendamise kaudu unikaalseid võimeid õpilased.

Tingimused õppe- paranemine

Noh, nagu varem mainitud, tegevuse õpetajad on keeruline, samuti nende töö. Kuigi ta kahtlemata annab tulemusi - kui õpetaja on tulemas oma ülesandeid nagu eespool kirjeldatud.

Aga ainult tootlikkuse ei kuulu, ja spetsialist sama rõõmu tulemusi, peame eritingimused pedagoogilise loovust. See hõlmab mitmeid aspekte - nii moraalse ja materiaalse. Viimane muidugi kehtib stiimulid, boonused, veetis väärt vaeva, aega ja tööjõudu palk. Ühesõnaga - ilming tänu ja austus. Meie ajal on see oluline.

Aga ülejäänud tingimused on oluline. Nendeks kompaktsus, nn spresovannost loovust. Samuti aktiivsus konjugatsiooni ühe õpetaja teise. Samuti on oluline juuresolekul kuluvat aega ettevalmistamisel. See on ka aeg maha. See kõik stimuleerimisele suunatud õpetaja rakendada loominguline tegevus.

Muide, sagedamini kaasa selle arengule avaliku esinemise ja pidev korrelatsioon tavalised õpetamistehnikad ebastandardsete olukordade. Aga see on vajalik nende õpetajad, kes ei ole harjunud olema loominguline.

tasemed

Samuti tuleks märkida tähelepanu. pedagoogilise loovuse tase toimuvad, ja otsustas eraldada viis põhilist.

Esimene nimetatakse teabe paljundamine. On arusaadav kohaldamine lahendamisel professionaalne probleeme saadud kogemusi ja üle võetud teiste õpetajate oma tegevuse käigus.

Teine tasand on nn adaptiivne ennustaja. Õpetaja on võime muuta seda teab andmete ja teabe valida meetod, vahendid, meetodid suhtlemist õpilaste / üliõpilaste ja võttes arvesse nende konkreetseid isiksuse omadused.

Kolmas tase tuntakse ratsionaalseks kasutamiseks. Õpetaja, mis vastab, näitab tema eriteadmiste, võime lahendada mittestandardseid probleeme, otsida optimaalseid lahendusi. Ja tema tegevus on selgelt jälgitav teatud unikaalsuse ja individuaalsust.

Neljas tase nimetatakse uuringud. Kas võime õpetaja tähistavad kontseptuaalne alus isikliku ja arendab süsteemi tegevust, mis põhineb selle uurimistöö tulemusi.

Ja lõpuks viiendat tasemel. See on tuntud kui loominguline ja prognostiliste. Õpetajad, mis vastab ta, on võimalik esitada oma kõige olulisem ülesanne ja lahendada õigustatud, tihti tegelikult töötatud viisil. Nad on õpetajad kõrgeima kategooria, mis võib tõesti muuta ja muuta haridussüsteemi.

Konkursid õpetajatele

Ka nemad tahaksid öelda paar sõna kokkuvõtteks. Kuna paljud tänaste võistluste õpetajatele on vaid loominguline. Võtame näiteks, "New Ideed" ja "Metoodiline süsteem tõhus õpetaja." Need võistlused on suunatud uute isiklikult haridusteenuste tehnoloogiate, samuti esitlus ja populariseerimine kogemusi õpetajatega. See on ka koht, kus olla ja õpetajate motivatsiooni kasutamise uuendusi õppeprotsessi.

Ja seal on konkurents, mida nimetatakse - "Pedagoogika loovust." Selle eesmärk on, lisaks kõik eespool, samuti innovatsiooni edendamisel. Ja see eesmärk, muu hulgas ületada stereotüübid, mis on sätestatud selle elukutse.

Muide, need võistlused kaasa ka loominguline areng ja professionaalse kasvu. Ja osalemise õpetajate ainult veelkord meelde oma pühendumust.