Skeem analüüsi õppetund. Näide õppetund analüüs (GEF)

Tänapäeva tingimustes toimespekter asedirektor keskmine kooli muutub laiemaks. Sellepärast on alati leida uusi võimalusi, kuidas kontrollida, mis võimaldab teil kulutada vähem aega ja saada rohkem teavet selle kohta, kuidas ja milliseid meetodeid õpet klassis. Seega, asjakohased ja hästi läbimõeldud kava õppetund analüüs aitab selle probleemi lahendamiseks.

Üldideed analüüsi

On teada, et GEF nõuab kasutamise kohta süsteemi aktiivsust lähenemine õppimisele, mille eesmärk on saada ja küps üksiku õpilase. Õppida oli huvitav ja pedagoog Performance vajavad õigeaegset, kuid "pehme" kontroll. On mitmeid küsimusi: kuidas korraldada õppetund, kuidas juhtida ja levitamise õppematerjal, et nad olid lihtne kasutada ise õpetajana ja õppija.

Pakutav tihendatud ja klassikalise õppetund analüüsi kava põhineb soovitusi GEF ja kogemused õpetajatele. See areng aitab kiiresti ja täielikult analüüsida praktiliselt iga õppetund, sõltumata selle teema ja keskenduda.

Struktuuri õppetund

Esiteks, ärgem käsitleda neid, milliseid samme tuleb tingimata sisaldama iga "sessiooni" õpilastega. Seega üldiselt soovitused on järgmised:

• Stage organisatsioon.
• Emissioon eesmärk ja õppetund eesmärkide läbiviimisel õpilaste motivatsiooni. Õigsust etapis sõltub väga palju. Näiteks analüüsides õppetunde kirjanduse, peaks pöörama tähelepanu sisendandmete ja sõnad, mida õpetaja üritab huvi tema õpilased.
• Bilansiline tegelikustamises teadmisi. Lihtsamalt öeldes, sel ajal õpilased annavad uut teavet, mida nad vajavad, et "embed" on juba seeditav objekt kaardil.
• Õpilased õpivad andmeid, lugeda kirjandust ja sügavalt tuttavaks suhtes, lugedes juhendmaterjalid.
• Õpetaja, paludes suunavaid küsimusi, me kontrollime, kuidas tema mängijad on õppinud uut materjali.
• Läbi konsolideerimise järeldused.
• Arvestades uue kodutöö käigus, mille õpilased põhjalikumalt tutvuda teema ja õppida tegema seda omal.
• Peegeldus. Õpilased analüüsida kõiki kuulnud ja näinud, tehakse järeldusi.

Kuidas saavutada maksimaalne kogutud teadmised?

Et lapsed tõesti omaks teavet ja õppinud seda kasutada tulevikus, peame tegema suuremaid jõupingutusi. Praktika näitab, et üks õppetund on see selgelt ei piisa. Me peame teist, lukustamine. Üldiselt, selle struktuur on peaaegu sama, mis eespool, kuid GEF soovitab annab õpilastele olukorrast ülesannete kinnitamiseks: standard ja kohandatud. Nii saate selgelt näha, et lapsed tõesti õppinud kogu materjali maht ja saab kasutada neid "valdkonnas." See on äärmiselt oluline.

Seega struktuuri õppetunde oleme mõistnud. Aga see on seotud analüüsi skeem õppetund? See on lihtne: teadmata klassikalise ehitus, see saab olema raske midagi kontrollida ja kontrolli. Jätkame tuttav teemaga.

GEF õppetund analüüsi ülesanded

Täiuslikum käigus analüüsitakse konkreetse klassi, seda rohkem pädev ja tõenditel põhineva saa anda soovitusi õpetaja. Nad aitavad kunsti (eriti noorte) määrata probleemide põhjusi, mis viib ebapiisav seedimist materjali, et ta annab oma klassi. Lisaks regulaarse puuduste kõrvaldamiseks töös mitte ainult ei tee seda tõhusam, vaid ka oluliselt suurendada õpetaja enesehinnangut.

See on vajalik, et hoiatada, et pakume õppetund analüüsi skeem sisaldab hästi arenenud võime peegeldus. Ilma seda oskust ei ole võimalik "tagasi vaadata" lüüa ja hinnata omaenda ebaõnnestumiste ja vigu.

Miks seda teha?

Niisiis, kvaliteedi uuringu käigus koolitusi pakub järgmisi hindamatu funktsioone:

• Õppimine, kuidas seada eesmärke ja eesmärkide õppijate ja tema ees.
• Lugege näha seost tingimused ja esitamise meetodid ja kiirus õppimise probleemide lahendamine.
• Kihistu võime ennustada ja prognoosida mõju ühegi õpetamise võtteid praktikas õpetaja.
• Lõpuks on ainus võimalus edasi paljudele üliõpilastele lihtne tõde: mida kiiremini "ahne" üldsätete alguses õppetund, seda lihtsam on orienteeritud teatud teema ja kõik sellega seotud sektorites. See on eriti oluline tänapäeva keerulises keskkonnas, kus spetsialistid mõnikord rekonstrueerimist sõna otseses mõttes "lennult".

On oluline mõista, et me pakkuda universaalne plaan. Eelkõige raamistiku analüüsi matemaatika tunnis ei erine auditi õppetund Vene keeles. Lähenemine esitlus materjal on sama, ja igal juhul on vajalik, et laste huvi ja siiras soov õppida uut materjali, mis on kasulik neile tulevikus.

Mida ma peaksin tegema?

Seega hakkame tegelema otseselt metoodika analüüsi. Esiteks selektiivselt uurinud fragmendid klassidesse. Expert teada, mida õpilased, kui nad on selle võimaluse. Siiski peaks tähelepanu pöörama isegi mitte seda. Tunni ajal järgmisi meetodeid tuleks kasutada:

• Probleem dialoogi. Sel juhul paneb Atüüpilisi väljakutse õpilane. Ta peab leidma lahenduse, teavet, mida ta sai klassis. Tere tavatu lähenemine ja Savvy. See on eriti hea, kui õppetund analüüs (hinne 9 või eespool) viiakse läbi samaaegselt koosolekul õpilased ja esindajad ettevõtte (juhul kutsenõustamise).
• Produktiivne lugemisel. Nagu nimigi ütleb, õpilane teeb tihedat koostööd teksti, et leida kõige asjakohast teavet. Parimat, kui see etapp eelneb problemaatiline dialoogi: nii saate selgelt näha täiuses mastering uut materjali.
• Peegeldus või hindamine haridusasutuste edu. Õpilased õpivad adekvaatselt hinnata tehtud tööd kindlaks vead ja vead seda, teha järeldusi, kuidas vältida neid tulevikus. Väga hästi, kui samal ajal peamised punktid on salvestatud, ja iga paari uuringud üliõpilane testid, kui hästi ta suudab jääda märkusi. See kava analüüsi õppetund koolis võimaldab lastele näidata praktilist väärtust selline koolitus.

Millised omadused peavad vastama õpetaja tunni ajal?

On mitmeid, ja nad kõik on võrdselt tähtsad. Kõige klassikalisem ja selge funktsioon - reguleerivad. See on õpetaja seab eesmärgid ja teeb kogu tunniplaan, see määrab ka, kui hästi õpilased on hakkama probleemidega, mis seati enne neid eelmise istungid. Lihtsamalt öeldes, see paneb hindamise klassiruumis ja kodutöö.

Kuid paljud täiesti unustada teise funktsiooni - kognitiivsed. See sõltub õpetaja koos jahi või selle puudumist, õpilased õpivad uusi asju.

Vahel õpetaja võib isegi seletada põhitõdesid stringiteooria on muutunud põnev lugu, ja ühes uuringus isegi huvitav kunstiteos on võimalik muuta tõeliseks piinamine. Näiteks selle õppetunni analüüs näitab, kui oluline isiklik võlu ja karisma isiku, kellel see.

On oluline mõista ühte asja. Analüüsides rakendamise ulatuse seda funktsiooni, mida tuleb kaaluda, kui palju inimene võib paljastada praktilisi aspekte selgitada neile materjali. Näiteks, kui kuivalt ütle põhitõdesid teooria elektrolüüsi, vaid kõige püsiv õpilast püüab mõista sisuliselt nähtus. Kui me räägime täpsemalt sellest, mida need protsessid on näiteks auto akusid, et neid saab kasutada, et toota mitmeid olulisi aineid kraanivett ja lauasool, sidusrühmadega on palju suurem. See on kõige edukam näide õppetund analüüsi.

Kommunikatsioon ja suhted õpilaste

Kolmas funktsioon - kommunikatiivne. Samuti ei pöörata tähelepanu paljudele õpetajatele, mis viib tõsised tagajärjed lastele. Käesoleva õpetaja roll on lihtne ja keeruline üheaegselt. Ta peaks õpetama lastele korralikult rääkida, tuues oma ideid teistega, ja ärge kartke rääkida publiku ees. Sel juhul me ei räägi loomine "universaalne kõlar": õpilane, isegi väljendada mingi eksliku mulje peaks olema võimalik arutada seda oma sõpradega koos tulla järeldusele ebatäpsused tema teooria ja arvestama vastuväiteid vastased.

Kui isik ei õppida seda lapsepõlvest, midagi head see ei oota. Või muutub see "hall hiir", ei suuda teha oletusi või, vastupidi, on täiesti talu teiste inimeste arvamusi demagoog. Ja joon siin, ükskõik kui kummaline see võib tunduda üsna õhuke. See kehtib eriti juhul, kui õppetund algkoolis toimub, mille analüüs peaks olema eriti suur.

isiklikud funktsiooni

Me ei kogemata läbi see eraldi kirjena samuti väärtus on õpetaja roll on raske alahinnata. Kuidas dešifreerida seda? Ülesanne õpetaja on kujundada moraalne, vastutab, isemajandav inimene. Iga laps on ainulaadne, nii et see ei ole lihtne teha. Eriti keeruliseks seisneb selles, et paljud õpetajad, teadlikult või alateadlikult, valida teatud "lemmikute" suhe, mis on parem, sest mõned isiksuseomadused.

Igatahes, need on järeldused paljude ekspertide GEF kes veetis palju aega uurides lähenemisviise õppimisele kõik koolid riigis. On põhjal nende nõudmisi ja tegi analüüsi plaani õppetunni, ettepanek osana sellest materjalist.

See ei tohiks olla, sest see olukord vaenu tajuvad ülejäänud klassi, kus sügisel asutuse õpetaja, õpilased on palju kriitilisem tema sõnad ja teod. Kõik see on tõsine takistus täielikult koostööd klassi ja anda oma lastele uue materjali. Seega üldinfo oleme katmata. Seejärel võimalik varu pliiats ja paber. Nad peavad olema paigutatud punkti iga element analüüsi.

Tähtis! Sel juhul ei hinnanud kõiki tavalisi viiepallisüsteemi, kuid ainult peale kahepunktilise (0-2). Tuleb juhinduda järgmistest kriteeriumidest: kui "0", lugu ei vasta täielikult nõuetele. Kui "1", siis ei vasta täielikult. Seega reiting "2" tähendab, et kõik on tehtud suurepäraselt. Nii et eeldab analüüsi skeemi õppetund? Näide hõlmab tasu iga etapi õppetund individuaalselt.

Etappidel analüüs klasside

Samm number üks: kvaliteedikontroll klassi uuringu ülesannete täitmises tuleb läbi õppetund (haridus-, arendades ja haridusasutuste). Pöörake tähelepanu korralduse õppeprotsessi: kuidas see loogiliselt, esitusviis teabe ja muud olulised tegurid. Lõpuks kõige tähtsam selles etapis: kui hästi saab õpetaja motiveerida õpilasi, et nad mõlemad võivad olla rohkem täielikult ja tõhusalt toidetud assimileerida neid uue materjali. Selleks, organisatsiooni ja motivatsiooni järjekindlalt panna punkti.

Nüüd pööra tähelepanu vastavus analüüsitud klasside uusim GEF nõuetele. Praeguses etapis vastata mõnele küsimusele:

• Kas õpetaja on keskendunud kõige uuem hariduse standardite ja tehnikaid. Muidugi, õppetund analüüs 1 klassi ei hõlma tuues näiteks rangetele nõuetele, kuid katsetuste puhul õppetunde keskkoolis on vaja pöörata tähelepanu.
• Moodustamine võimeid laste universaalne haridustegevust (ACU). Lihtsamalt öeldes, kas koolitatud kiiresti ja õigesti kasutada teavet nende lahendamisel erinevate juhtumiuuringud.
• See on väga oluline praktiline rakendamine õppe uusi lähenemisviise: projektid, uuringud.

Nagu ka eelmisel juhul, iga sub-skoor on määratud punktides. Järgmise etapi sisu õppetund ise. Niisiis, mida veel hõlmab analüüsi skeemi õppetund? Proovi meie poolt pakutavat lehekülgi selles raamatus annab Süvaülevaade teemasid läbi klassides.

Teadusliku kehtivuse käimasoleva õppetund

Esiteks algmaterjalina korral vastab kontrollitud teaduslikel andmetel. Kuidas objektiivne ülevaade selle küsimuse õpetaja. Lõpuks, nagu vastab sisu õppetund programmi nõuetele. On ka palju tähelepanuta, et ei ole liiga hea. Ja (vastavalt uusimatele nõuetele GEF), peate klassiruumis nähti võimaliku eluliste olukordadega, et esitatud teave raames treeningu saab edukalt kasutada õpilase oma täiskasvanud elust "väli" tingimused.

Lõpuks õppetunde programmi tuleb loogiliselt seotud. See lihtsustab arusaamist jüngrid andsid klassiruumis teavet ja kiirendab "mõistmist" laste kõige keerulisem, multi-teemasid. Seega analüüsi kava GEF õppetund hõlmab peatu hindamine järgmised punktid:

• Teadusliku kehtivuse.
• Vastavus programmi.
• Side teoreetilist ja praktilist osa.
• Suhet varem liiklevad teemasid ja uusi pilte. See on eriti oluline, kui õpetaja teeb õppetund algkool. Analüüsis selliste uuringud tuleks läbi viia hoolikalt.

Metoodika koolitus

Siin on põhirõhk võime luua kapten probleemseid olukordi ja dialoogide, kus õpilased otsivad võimalusi, kuidas neid probleeme lahendada. See on ka kategooriast uue GEF nõuetele. Ma vaatan seda, kui toimus avatud õppetund analüüsi.

Milline protsent deduktiivne ja reproduktiivtervise tegevust? Lihtsaim viis kindlaks õpetamise kvaliteeti suhete kohta järgmist tüüpi küsimustele: "lugeda, ütle mulle kirjutada" ja "tõestada, selgitada, mida võrrelda." Viimane rohkem täiesti objektiivsemad vastused neile - parem protsessi õpetamine toimub. Veelgi olulisem on, lapsed on palju parem ja täielikult seedima isegi keeruline õppekava. Mahtusid, mis olid ette ja kipuvad suureneb iga aastaga, see on väga oluline.

Kui analüüs ajaloo õppetund, rõhuasetusega tõendeid ja võrdlusi peaks olema võimalikult suur. Õpilased sel juhul, mitte ainult meelde fakte on minevikus juhtunud sündmused, vaid ka võimalik iseseisvalt mõista, miks ja miks see juhtus.

Rõhk on asetatud ka suhe õpilaste iseseisvat tööd ja õpetajatele. Kui tihti koolitatud sõltumatult probleemi uurida ja teha järeldusi selle kohta? Õpilased peaksid saama mitte ainult kuulata tähelepanelikult õpetaja, vaid ka otsida lahendust, kasutades ainult leiduvat informatsiooni oma. See oluline asjaolu, mis toob tingimata kaasa analüüsi skeemi GEF õppetund.

Kuidas Kokkuvõttes? Lihtsalt teenitud punktide auditi iga kirje lisatakse. Seda rohkem kogusumma - seda parem.