Ilukirjanduse lugemine 2. nooremas grupis: teoste loend

2. noore grupi ilukirjanduse lugemine on suurepärane võimalus noorema põlvkonna intellektuaalseks ja esteetiliseks hariduseks. See mõjutab positiivselt kommunikatiivseid omadusi, samuti kõneoskuste arengut.

Lugejate olulisus eelkoolieas

2. väljalangemisgrupi ilukirjanduse kollektiivne lugemine võimaldab õpetajail avada poeetilise ja kunstilise pildi kaudu oma õpilastele suhete ja inimeste tunde, looduse ilu ja ühiskonnaelu elulaadi. Just see rikub emotsionaalset laste maailma, soodustab nende kujutlusvõime arengut, tutvustab kirjanduse vene keele hämmastavaid kujutisi. Sellised pildid erinevad lapse psüühika mõju mehhanismist.

Näiteks lugude ilukirjandus teisejärgulises noorteklassis lugude lühidalt kujul tutvustab lapsi sõna täpsuse ja lühemusega. Luuletused annavad idee muusikalismist ja rütmist.

Hügieenilised aspektid

2. noore grupi töö "Moydodyr" lugemine on suunatud mitte ainult kooliealiste laste tutvumiseks luuletustega. Õpetaja tutvustab koos lastega tervisliku eluviisi aluseid, kujundab oma salongide hulgas hügieeninõudeid. Seda tööd võib käsitleda viitena esimesest tutvumisest inimese hügieeniga. Teise "nooruklassi" töö "Moydodyr" lugemine võib toimuda nukuteatri kujul, nii et lapsed ei kuulnud mitte ainult kuulda, vaid nägid ka, kuidas pesta, et mitte pisaraid inimesi.

Lugemiseks soovitatavate raamatute loetelu

Mis on parim viis Dowi ilukirjanduses lugeda? Kaks nooremat gruppi (raamatute kaartide indeksid saab koostada mugavuse huvides) eristatakse paljude luuletuste ja muinasjuttude abil, mis aitavad õpetajal kujundada lastele lastele stabiilset huvi.

Uue haridusstandardi soovitatud tööde loendis on vene folkloor:

• Tales: Kolobok, Teremok, hunt ja seitse kitsed, Luisked, Fox ja Hare, Snow Maiden, Cat, Rooster ja Fox.
• Luuletused: "Rohm-mutant ...", "Finger-poiss ...", "Istub oras ostukorvi ...", "Rainbow arc ...", "Soroka, nelikümmend ...", "Chiki-chiki-chikalochki ..." Meie kass ... "," Tänaval on kolm kana "," Dawn-dawn ". "Me elasime vanaemas ...", "Varjus, varju, higistamine ...", "Ma lähen Babase, mu vanaisale ...", "Tili-bom! Tili-bom! "

Õpetaja kasutab lisaks lugude, luuletuste ja koolieelsetes õppeasutustes ka meeldejäävatele lastelauludele oma õpilaste loovuse ja suhtlemiskvaliteedi arendamiseks.

Näiteks on laulu "Korablik" õppimise ajal kujunenud lapse idee merest, viiakse läbi laste esimene tutvumine elukunstide maailmaga.

GEF-i poolt selle vanuse jaoks soovitatud poeetiliste tööde hulka kuuluvad:

• J. Baltvilksi "luuletus koos ettekujutustega";
• "Vihm" A. Bosev;
• "Hedgehog and Drum", G. Vieru;
• "Muinasjutt," P. Voronko;
• "Pliiats", N. Zabila;
• "Kes lõpetab varem?", "Masha ei nututa" S. Kaputikyan;
• L. Mileva "Kiir-jalg ja hallid riided".

Eelkooliõpilaste proose tööde loetelu

Selles kirjandusžanris, mis on soovitatav lugeda koolieelsetes asutustes, võib lugeda järgmist:

1. "Kapsa lehed", autor E. Bekhlerov.
2. D. Bisset "Konn on peeglis".
3. A. Karalichevi "väike pardipoeg".
4. "Ukhti-Tukhti", autor B. Potter.
5. "Mänguautomaadis", "Sõbrad", "Mängud", "Roller", autor Charles Yancharsky.

Inimkonna moodustamine

Ilukirjanduse lugemine 2. noorukirühmas, näiteks rahvavitelt, aitab tutvustada enneaegsetele lastele ekspressiivset vene keelt, kujutisõnu, huumorit, kujutlusvõrgustikku. Rahvapädevuste abil tekib huvi noorema põlvkonna vastu esivanemate traditsioonides, luuakse uhkust oma riigi jaoks. Laps, kes eelkoolieas õpib koos kirjanduslike kangelastega samastama, ei oma probleeme ühistega, täiskasvanutega suhtlemisel. Lugemisprotsessi käigus kujundab noorem põlvkond selliseid humaanseid omadusi nagu lahkus, kaastundlikkus, õiglus, hoolivus.

Mida muudab kunstiline lugemine? 2 nooremrühm - see on optimaalne vanus suhtlusoskuste arendamiseks, kodakondsuse aluse kujunemine.

Esteetiline haridus

Kunstilise sõna abil saavad lapsed aru vene kõne ilmetest. See annab lastele idee moraalsete omaduste kohta, mida inimene peab omama. VA Sukhomlinski ütles, et lugemine on tee, mille kaudu mõtlemine ja intelligentne õpetaja leiavad lähenemise lapse südamesse. See aitab kaasa kooliealiste laste keelte kujunemisele, sõnalistele tunnustele, nimelt lasteaia lugemisele. 2 noorte rühm - see on aeg, mil on oluline moodustada poeetilise sõnavara kasvav põlvkond, emotsionaalne meeleolu, metafoorid, võrdlused, epiteedid.

Lugemisfunktsioonid

Keele kirjandus 2 nooremas grupis on haridusfunktsioon. Selles protsessis leiavad lapse psühholoogid keerulist vaimset tegevust, mis ühendab emotsionaalsed-volitused ja intellektuaalsed motiivid. Kunstiteose tajumise tunnusjoonena võib välja tuua töö kangelase vaimse ülemineku tegelikuks eluks. Õpetajad kasutavad lugemisprotsessis sageli rollimänge, rõhutades kirjandusliku töö peategelaste teatavaid omadusi.

Ajakirjanike laste tutvumismeetod

Miks on lastel lasteaia lugemine nii tähtis? 2, noorem rühm on aeg, mil psühholoogid soovitavad kujundusliku mõtlemise arendamist. Et raamat, mille hariduskool on lastele huvitav, saab kasutada rollimänge - nukuteatrit.

Raamatu lugemisel muudab õpetaja intonatsiooni, pannes rõhku kangelase positiivsetele ja negatiivsetele tunnusjoontele, rõhutades teatavaid storylines. Kohustuslik element pärast töö lugemist on tema arutlus. Õpetaja küsib lastel küsimusi, millele vastab, kuidas lapsed oma kõneoskust saavad. Nad mitte ainult ei õpi oma mõtteid väljendada, vaid arendavad ka suhtlemisoskusi.

Kuidas saada tõeliseks tulemuslikkuse lugemiseks muinasjutt "Piparkoogid maja"? 2 noorem rühm võib aktiivselt osaleda selle töö "taaselustamisel". Näoilmete abil saavad lapsed seda mängu koos juhendajaga lugeda "pehmed mänguasjad".

Kõne väljatöötamine

Mis muud funktsiooni loeb 2. nooremas grupis? Allpool on toodud uute föderaalsete haridusstandarditega soovitatud tööde loend, kuid me peaksime märkima, et kõik raamatud peaksid aitama kaasa noorema põlvkonna kommunikatiivsete oskuste arendamisele.

Koolieelsete asutuste programm eeldab laste teatud kategooriate sõnade moodustamist, mis tähistavad esemete, elementaarsete tegevuste ja lausete nimed. Kõik need esinevad Dowi programmis sisalduvates kirjandusteostes.

Erilist tähelepanu pööratakse eelkooliealiste laste orientatsiooni laiendamisele olemasolevas reaalsuses. Sellel perioodil kaalutud lühikesed lood, lasteaiafilmid, luuletused aitavad kaasa aktiivse kõne kujundamisele, küsimuste esitamise võime arendamisele, kuuldavale kunstnikele kuvamiste edastamisele.

Rollimängud lugemise ajal

Keelearenduse eriklassid, mis on koolieelsetes institutsioonides programmi vältimatu osa, viitavad motoorse aktiivsuse, sõltumatu rollimängu kasutamisele. Visuaalsete abivahendite kasutamine: elavad ja mitterelvad objektid, pildid, mänguasjad, pildid on kaasas sõnad, koopiad, lubab lastel oma kõnesid rikastada.

Rahvaliku suulise loovuse, kunstilise väljenduse, lasteaiafilmide, naljade, muinasjutu teosed - kõik see tähendab selguse kasutamist noorematel koolieelsel aastal. Õpetaja näitab tegevusi, liikumisi, kasutades selleks mänguasju. Laps, kujutav kujutis kuulaja, tajub liikumisi täielikult skaneeritava tekstiga kooskõlas, taasestab väikeseid fragmente kuulsast muinasjutusest või luuletusest.

Eriti oluline on pedagoogiliste meetodite kasutamine, mis soodustab koolieelsete laste iseseisvuse arengut ja parandamist. Järk-järgult muutuvad eelkooliealiste ülesannete täitmisega seotud ülesanded keerukamaks. Näiteks ei kuulata nad mitte ainult muinasjuttu, vaid ka kirjeldavad kangelase välimust, loetledes omadused, mis tal on. Sarnased ülesanded arenevad loogilise mõtlemise nooremas põlvkonnas, kujundavad kujutlusvõimet, õpivad nähtusi ja sündmusi jälgima ja analüüsima.

Raamatute lugemisel, mida täiendavad eredad ja värvilised illustratsioonid, tõstab õpetaja õpilastele tähelepanu pildile, palub lastel pilti kirjeldada. Pärast töö lugemist soovitab õpetaja, et lapsed reprodutseeriksid raamatu väljavõtteid, mida nad loevad. Lisaks sellele kasutab õpetaja luule lugemise protsessis kollektiivse mäletamise meetodit. Lapsed kordavad omakorda poeemi 1-2 joont, väites korduvalt, et nad õpivad väikse luuletuse.

Tänu sellele töömeetodile täidab õpetaja täielikult GEF-i määratud ülesande, nimelt moodustab see harmooniliselt arenenud isiksuse.

Rollimängude ajal õpivad lapsed suhtlema eakaaslastega, kasutavad kõnet enda tegevuse selgitamiseks.

Järeldus

Selleks, et preschoolers on moodustanud stabiilse huvi lugemise vastu, on oluline lisada koolieelarveprogrammi kodumaiste ja välismaiste autorite raamatute lugemine.

Näiteks võite lugeda koos poistega A. Bloki "Bunny" luuletust, seejärel peksid seda pehmete mänguasjade abil. Kui lapsed tutvuvad K. Balmonti luuletusega "Komariki-Makariki", rakendab õpetaja samaaegselt tema palatide ökoloogilist haridust.

D.Mamin-Sibiryak oma lugudes "Vana hariliku jumala - pikad kõrvad, kaldusid silmad, lühike saba"; "Moolška, kaerajahu Kashka ja hallika Murke näide" pöörab erilist tähelepanu looduse ilule, ümbritseva maailma hoolika kohtlemise tähtsusele. Sellepärast on tema teosed kaasatud teise lasteaiaga nooremate laste lugemiseks soovitatud raamatusse.

Millised teised teosed on selles loendis kaasatud? Näiteks K. Ushinsky lugusid: "Vaska", "Cockerel with family", "Fox Patrikeyevna", "Partid", "Tuul ja päike".

Pöörates tähelepanu, Puškini teosed ei tohiks jääda lasteaiasse. Näiteks selles vanuses on lapsed huvitatud tema "Surnud printsessi ja seitsmest kangelastest".

DOW-i teise noorema grupi jaoks soovitatud lasteraamatusse on S. Marshaki salmid: "Giraffe", "Zoo", "Jaanalind", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Lebedenok", "Camel "," Eskimose koer "," Monkey "," Kust kibuvits õhtusöögi? "," Muinasjutt tarkas väikest hiirt "," Vaikne muinasjutt ".

Kõik lasteraamatud õpetavad lastele ettevaatlikku suhtumist ümbritsevale loodusele ja teistele inimestele, et aidata kaasa kooliealiste laste harmooniliselt kujunenud isiksuse kujunemisele.