Networking hariduses - mis see on?

Võrgustike Haridus - keeruline mehhanism, mille on kaasamine mitu organisatsiooni õppeprotsessi või off-tund.

integratsioon

See on jõupingutused erinevate haridusasutuste koondada ressursse. See algoritm on juba tõestanud oma asjakohasust ja teostatavust. Networking haridusasutuste nõuab erilist sotsiaalpartnerluse mis tähendab "kahesuunaline kasulikkust." Kõigi osalejate vahel Selle koostoime ilmub ametlike ja mitteametlike kontaktide. Networking haridussüsteemis eriti arenenud keskel ja keskkooli.

Mis on võrk?

Õpetamise praktika mõisted nagu partnerlus, võrgu, on üsna tavaline. Võrk on kogum institutsioone. Märkus värav iseloomu moodustatud süsteemi.

omadused

Võrgustike moodustamine - on mehhanism, mis on teatud parameetreid, nagu:

• eesmärgiühtsuse;
• teatud ressursse, et saavutada neid;
• kokku juhtimiskeskus.

Tunnused loomine

Mudel võrgustike hariduse sõltub milliseid ressursse jagatakse. Peamine eesmärk on saavutada täieõiguslik süsteem algselt mõeldud otstarbeks. Sõltuvalt sellest, mida probleemide võrgustike hariduses valitud põhilised süsteemi poolt loodud ühendavad teatud liiki haridusasutused. Peamised juhtorgani põhimõtteliselt toimib juhtimine linnaosa või linna.

Interaktsioon parameetrid

Peamised probleemid võrgustike hariduses on seotud olulise territoriaalse kaugusest erinevate haridusasutuste. Et ületada infotehnoloogia kasutatakse sarnaseid probleeme.

kaasav haridus

Erilist tähelepanu pööratakse tööle lastega, kellel on tõsiseid terviseprobleeme. Sellised õpilased meditsiinilistel põhjustel ei saa koolis käia, nii eriline projekt on loodud neile Haridus- Venemaa. See hõlmab võrgustiku kaasava hariduse. Õpetajad suhtlevad oma palatites kaudu hiljemalt infotehnoloogia ja tarkvara. Enne õpetaja on lubatud töötada haige lapsega, ta pidas erikursus koolitust. Need kursused on suunatud ületamiseks seotud psühholoogiliste probleemidega paigaldamise kontakti haige õpilane.

Koordineerimine suhet õpilased, lapsevanemad, õpetajad, haridusasutused pakuvad eriosa kaasava õpetamise (puldiga). Mis on algoritm Selle koostoime? Alguses koolis osakonna spetsialistid edastada teavet laste arvu vajavad kaugõppe, näitab soovitus pediaatrite korraldamise õppeprotsessi. Saadud andmed uuringus koordineeriv keskus, saadud teabe kantakse spetsiaalsesse andmebaasi. Järgmises etapis iga laps valida mentor.

Et õpetaja, kes töötab koos haige lapse, esitada konkreetsed nõuded. Lisaks kutseoskuse see peaks olema hea psühholoog protsessi suhelda oma mängijatele, et aidata lapsel, et pakkuda teda ebakindlust jõud, erinevad kompleksid, mis tekivad piiratud eakaaslastega suhelda.

Kolmas samm on valiku õppeprogrammi vastuvõtmine keskpunktiks.

Sellised võrgustikud hariduses - meetmete kogum, mille eesmärk on, kellel on kauge tunde õpilased, kes on seotud piiranguid. Koordinatsioonikeskus loob võrkgraafik, kus iga laps märgitud ajal tund, õpetaja töötab. Õpetaja leiab tööd koolis, mis on seotud lapse.

Algoritmi tööle kaugjuhtimise sarnanevate õpetajate regulaarselt vastuvõtu töötaja õppeasutuses. Koolijuht ette skannitud koopia töövihiku algse taotluse koopia andmise dokumendid, karistusregister, kinnitus läbipääsu eriline koolituskursuse, tariif lehel. Pea koolis valmistub tellimuse tööd pluralistlik tutvustab teda kaugjuhtimise õpetaja. Pärast kõikide formaalsuste lahendatakse, siis hakkab suunama õppeprotsessi.

Selline töö nõuab tõsist ja perioodilise aruandlusega. Lõpus iga kuu õpetaja koordinaator saadab aruande õppetunde. Erivorm liigitamiseks veerandi, poolaasta, mis õpetaja täidab. Kõik aruandluse saadetud materjalide keskpunktiks ja seejärel dubleerida õppeasutusse, kus laps on registreeritud. Haridusseaduse võrgustike reguleerib suhteid serveri juhendaja, õpilane vanemad, esindajad haridusministeerium.

täiendava hariduse

Võrgustike täiendava hariduse on teatud parameetrite:

• See põhineb ühistegevusest täiskasvanutele ja lastele;
• tegemist on kaudse või otsese mõju protsessi üksused üksteisele, mis võimaldab täielikku korrelatsiooni nendevahelise
• on võimalus tegelikku muutust emotsionaalne, tahteline, kognitiivsed, isikliku sfääri;
• arvestada isikuomaduste osalejate, sotsiaalsete oskuste arendamine;
• Ta kasutab põhimõtteid loovus ja usaldus, koostöö ja pariteedi;
• interaktsiooni põhineb usaldusel, toetada ja vastastikuse partnerluse.

Networking institutsioonide täiendavate haridus võimaldab teil ühendada jõupingutused erinevate klubide, koolide, lõigud, mille eesmärk on kasvatus harmooniliselt arenenud isiksuse laps. Kuidas luua selline süsteem? Mis on selle peamised sihid ja eesmärgid? Arvestades, et võrgustike täiendavat haridust, mille eesmärk on luua alus kogu moodustamise lapse isiksuse, et piirkondlike keskuste ja suuremates linnades täiendava hariduse keskused olid avatud. Sellisel organisatsioonid, lapsed pakutakse erinevaid spordiklubisid, muusika klubid, tants stuudiod. Kui süstitakse selline keskus, laps ja tema vanemad töötajate laste linna läbi reisi-, rääkida igas suunas, on lubatud osalema klasside. Kui laps on tehtud teadlikult valinud lõigud 2-3 või ringid, tema ajakava on ehitatud nii, et on aeg minna keskkooli, tegeleda valitud lõigud. Networking institutsioonide täiendavate haridus hõlmab kohandades ajakava kooliväliste tegevuste, võttes arvesse õppetundides tavalisel (keskkooli).

kommunikatsioonistrateegiates

Kaasaegne teadus on kaks peamist süsteemid koostoimed: konkurentsi ja koostöö. Mõtle oma funktsioonide rakendatavust.

Cooperative suhtlemist nõuab teatud panuse kõigi osalejate ühine eesmärk. Selle abil ühing sellises olukorras, arvestades suhted, mis on kujunenud vahetus protsessi omavahelist suhtlemist. Peamine näitaja tihedus ühistu interaktsiooni kasuks kaasatuse taseme sagedasem kõik osalejad haridussüsteemi.

Konkurents tähendab võitlevad prioriteet, särav kujul, mis on vastuolus olukord. Mitte tingimata, et konflikt vaid negatiivselt parameetrid, sageli läbi sellistes olukordades on väljapääs raskest olukorrast ja terve rida üles sõbralikke suhteid erinevate osalejate hariduse ja koolituse käigus. Networking üldhariduses on tihedalt seotud selliste strateegiate. Nad määratlevad selle simulatsiooni ja edasisele arengule.

Sel ajal loodi erinevaid variante munitsipaalhariduse võrkudes. Nende hulgas on kaks enamlevinud võimalusi, analüüsida neid üksikasjalikult.

omavalitsuste võrgustiku

Mis on võrgustike hariduses? On võimalus ühendada mitu eraldi haridusasutused ümber tugev kool, kellel on piisavalt materjali ja inimressursse. See õppeasutus on funktsioon "keelekeskus". Sellises olukorras iga haridusasutus, et rühm jääb õigus tagada õpetamise põhiline distsipliinides täielikult. Lisaks koolis on võimalik luua spetsialiseeritud klasside pakkuda lastele erinevaid valikainete ja valikaineid teatud ainetes, arvestades olemasolevate ressursside võimsuse. Koolitus kõigile teistele põhivaldkonda rakendab "Resource Center."

On ka teine võrgustike (täiendav teke). Kooli, kunsti paleed, spordikoolid, stuudiod, klubid, antud juhul toimivad ühe haridus- ja koolitussüsteem. Sellises olukorras on lapsel õigus valida saada täiendavaid oskusi mitte ainult alusel oma kooli, vaid ka teistes õppeasutustes. Näiteks õpilane võib võtta kaugõppe, osalise tööajaga uuringu kooli andekate laste kutseõppeasutustes.

haridusliku potentsiaali

Networking erialase toob õppevahend. Esiteks, need süsteemid on loodud selleks, et parandada hariduse ja koolituse, õppijate kognitiivsed huvi. On teatud omadused hariduslikku aspekti mis tahes haridus- võrk:

• juuresolekul ühiste huvide ja soovide võrgu osalejad ühe sotsiaalse eesmärkidel kasutamine ühiste meetodite ja tehnikate;
• logistiliste, inim-, finants- võimalused vastastikuseks hariduse ja koolituse, arvamuste vahetus;
• arengut side üksikute liikmete vahel võrgu;
• vastastikuse huvi ja kohustus tagada positiivne dünaamika Selle koostoime.

Peamine põhjus võrgustiku eri kogukondade on seotud võimetus paljude väikeste õppeasutuste pakkuda kõigile osalejatele õppeprotsessi täielik tingimused arenguks ja hariduse. Esiteks puudus materjali ja tehniliste seadmete paljude maakoolide, mis kahjustab teaduse õpetamist. Pärast kasutuselevõttu võrgu mudelit, et tulla toime probleemidega, mis on lahendatud eraldi valitsusasutused ei saanud. Lisaks üksikute organisatsioonide, mis on kaasatud ühtsesse süsteemi tugevdada tervisliku konkurentsi luua normaalne ärisuhteid. Süvendada arusaamist probleemile ees Haridus- koolid, laiendada piire vastastikuse tegevuse tõttu võimalused on suurenenud oluliselt rohkem haridusasutustele. Praegu koolis, ühendatakse ühtsesse võrku, proovige töötada meeskonnas, aidates üksteist nõu, inimressursid, tehniliste õppevahendite. Tekkimist mitu võrku hariduse aidanud tarbetu dubleerimise, irratsionaalne raiskamine materiaalseid ressursse. Selle protsessi käigus, õpetajad jagavad arvamusi, ideid, uuenduslikke õpetamismeetodeid ja tehnoloogiaid. Teatud tingimustel on ühendus finants-, haldus-, inimressursid. Läbi analüüs võrgustike tegevus on sätestatud aluspõhimõtted selle loomist sotsiaalsete strateegiliste partnerite:

• Iga osaleja saab võrdne võimalus esitada oma arvamusi;
• vastutust ei jää teiste haridusasutuste;
• koostöös kõik volitused on ühtlaselt jaotunud suunatakse täieliku toimimise kõikide institutsioonide ja valitsusasutuste;
• on tingimused tähendusrikkaks ja konstruktiivseks koostööks, järelevalve ja kontrolli;
• koostöö põhineb võime "võtta" ja "anna".

Selleks, et luua võrk toimiks edukalt, on oluline pidevat toetust kõigi side voolab, seminaride ühine kohtumisi ja konverentse.

järeldus

Tänu võrgustike erinevate haridusasutuste ja täiendava haridussüsteem toota optimaalse õpetamismeetodeid, mis võimaldavad tööd haridusprotsessidele, parandada nende tõhusust ja tulemuslikkust. Tänu nende tegevuste võimalik täielik disaini hariduse sisu ja haridus, mis aitab kaasa rikastumise laste elu, andes neile erinevaid sotsiaalseid kogemusi.

Tava nagu ka eri osalejate õppeprotsessi kinnitab välimus palju uuenduslikke aspekte. Kõigepealt märgime vajadust kanda konkurentsivõimelise kooli tüüp tegevust uue tegevuse tingimused.

Sellise ülemineku nõuab märkimisväärset aja jooksul, ümbermõtestamist oma tegevust õpetajatele. Tulemused statistilise uuringud kinnitavad suure jõudlusega võrkude. Ainult ühiste jõupingutustega, mille eesmärk on parandada õpikeskkonna, parandada materjali ja tehnilise baasi, parandada pärast tunni aktiivsus, võib anda soovitud tulemuse. Selline süsteem peaks olema suur stiimul enesearendamiseks noorema põlvkonna venelased.