Põhimõte teadvuse ja tegevuse õpilaste edukaks õppimiseks

Sadu aastaid arengu pedagoogika tuvastati mitmeid põhimõtteid, mis mõjutavad edu koolituse, teadmiste hankimise õpilast. Kõik nad on omavahel seotud ja nende rakendamine keeruline pakub kõige täielik ja edukas imendumist uusi teadmisi ja oskusi. Peetakse üheks põhiprintsiibiks teadvuse ja aktiivsus.

Määramine koolituse põhimõtted

Koolituse põhimõtted - reguleerivad põhisätted sisu, meetodeid ja vorme, mida kasutatakse õpetamisel konkreetse teema. Tuginedes põhimõtted koolitamine kogu õppeprotsessi aluseks, kuna koolituse sisu ja lõpetades valiku kõige tõhusam vorme ja meetodeid õpilaste õpetamise.

Järgmine, meie peame oluliseks didaktiliste põhimõtete - teavitamisele, süstemaatiline ja teised. Iga põhimõte kajastab ühe aspekti koolitus on aluseks õpihoiakute reegleid.

Aluspõhimõtted õppe

Õpetamise põhialuseid aluseks praktika ja kogemused õpetajate ja psühholoogide JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Iga teadlased ettepanek liigitus põhimõtteid panna rõhku teatud aspekti inimese psüühika, luurestruktuure. Aga nagu selgus, need kõik on omavahel seotud ja ei saa korralikult toimida ilma üksteist.

Kaasaegne teadus on kindlaks tehtud järgmised pedagoogilised põhimõtted õppimise: teadvuse ja tegevuse nähtavust teadus-, süstemaatiline, jõudu, emotsioone, kättesaadavus, kommunikatsioon koolitus elu individuaalne lähenemine õppimisele. On vaja tugineda neile treeningu ajal.

teaduse põhimõtet

Keskmes teaduslik põhimõte on avalikustamise põhjuse-tagajärje seoseid, ülevaate, milline on nähtused, mille avalikustamine teaduse ajalugu, seost erinevate valdkondade teadmisi. Kõik uuritud reeglid ja seadused peavad olema teaduslikult õige ja põhjendatud.

Õpetaja peab tutvustab õpilastele eesmärk teaduslike faktide ja teooriate, valides selle ainus teaduslikult tõestatud materjali suruda laste kapten teaduslikud uurimismeetodid.

süstemaatiline põhimõte

Põhimõte süstemaatiline ja õppimise järjestus on tingitud loogiline teadused, eriti kognitiivset tegevust, sõltuvalt õpilaste vanusest. See tähendab töö järjepidevuse õpetaja kui ületab materjali õpilast; süstemaatiline töö õpilastega.

Põhimõte süstemaatiline juhendamine kindlas järjekorras. Iga uus õppetund - jätkata vana. Töö teemadele läheb põhimõte "faktidest järeldusi." Õpilased vaadata sündmusi, fakte ja tulevad teatud järeldusi.

Samuti on mõistetav ja regulaarne töö raamatuid ja käsiraamatuid, järelevalve erinevate nähtused. Mängivad olulist rolli ja oskusi organisatsiooni ja järjepidevus, hoolikusega õppimist. Mis need funktsioonid on tihedalt seotud, eliit positsiooni õpetamist. Edasi me antakse kirjeldus põhimõtte teadvuse ja aktiivsus.

Rakendada süstemaatiline põhimõte peab olema:

1. Süstematiseerida materjali.
2. Pakkuda regulaarset koolitust ja nende vaheldumisega puhata.
3. Näita süsteemi uuritud teaduse, interdistsiplinaarse kommunikatsiooni.
4. Kasuta kirjeldamisel circuit materjali.

Põhimõte kättesaadavuse koolituse

Tarneaeg koolituse põhimõte eeldab, et klasside ehitatakse vastavalt vanusele ja vaimsed võimed õpilased. Selleks, õpetaja valib sobivaima meetodi ja õppevormide, valib materjali õppinud õpilaste pingutuseta. On oluline, et saada käigus koolituse materjal põhineb olemasolevate teadmiste maailma, uuringu subjekti. Selleks, kasutamise analoogiaid võrdlusi, võrrelda uue informatsiooni juba teada. Materjalid tuleb sööta vastavalt printsiibil "lihtsalt keeruline."

Põhimõte kommunikatsiooni koolitus elu

Tuginedes ühendused saadud materjali teooria ja praktika tootmine. Käigus saadud õppimise teadmisi materjali tuleks rakendada praktikas, millega kohandatakse erinevaid olukordi.

Paljuski see põhineb põhimõttel teadvuse ja aktiivsus. Kui üliõpilane näeb seost objekti ja tulevikus, ta muutub huvitatud oma uurimuses, püüdes mõista õpetaja ütles, et mõista sisuliselt konkreetse nähtus.

Põhimõte esitlus koolitus

Põhimõte selgus, kasutamise visuaalseid abivahendeid klassiruumis - maalid või joonistused, diagrammid, kaardid, graafikud, mudelid. Nende abiga õpivad lapsed teavet, mitte ainult kuulda, vaid ka abiga teise kanali teave - visuaalne, mis oluliselt suurendab tõenäosust neelavast materjalist.

See viitab selguse ja mitmesuguseid uuringuid ja katseid, eriti õppetunnid keemia, bioloogia ja füüsika.

Täna käsutuses õpetajatele ilmusid täiesti uut tüüpi visualiseerimine - filmid, videod, arvutiprogrammid. Nende kasutamine klassiruumis saab mitte ainult suurendada võimalusi memorization ja õppimise materjalist, vaid samuti rakendada põhimõtet teadvuse ja tegevuse lapsed on huvitatud uuringus konkreetse teema.

Põhimõte tugevus mastering oskusi ja teadmisi

Sümptom selle põhimõtte - sügav ja teadvusel assimilatsioon faktide ja mõistete, seaduste, ideid, mõistmisel. On aru, korrates uuringus aktiveerimist omandatud teadmisi läbi suunavaid küsimusi võrdlust varem uuritud nähtusi uute, klassifikatsiooni ja üldistus.

Just tänu sellele põhimõttele enne testi läbiviimiseks teema, õpilased on õppetund süstematiseerida omandatud teadmisi, demonteerida oma vigu. Lõpus aasta tingimata kordamine kogu materjali uuritud samamoodi nagu kordamine alguses aastas. Lisaks keskkooli oli suuresti üles ehitatud põhimõttel teadmiste jõudu, sest treeningu ajal õpilast korrata õpitud materjali klassid 5-9 ja süvendada.

Põhimõte individuaalne lähenemine

See põhineb aidata iga õpilase kapten teadmisi. Õpetaja identifitseerib üliõpilane huvid, annab ülesandeid vastavalt tasemele ja huvidele.

Üsna sageli kaasatud õpetajatele õpilaste veelgi, jättes tunde ja selgitatakse konkreetse teema täpsemalt juhul, kui üliõpilane ei saa sellest aru.

Selleks, et anda õpilastele individuaalset lähenemist diferentseeritud tööpakkumises tööd projektide rühmade või paarikaupa.

Kõige huvitatud õpilased on klubid või kooliväliste tegevuste. Kõik see aitab saavutada mitte ainult põhimõtte teadvuse ja tegevuse õpetamise, vaid ka kättesaadavus, süstemaatiline.

Põhimõte emotsionaalsus

Rakendada seda põhimõtet, õpetaja peab õppima kujundada laste emotsioone, mis keskendub uuring ja huvi teema.

See saavutatakse esiteks, sõbralik suhtumine õpetaja õpilastele, tema huvi õpetatavas. Samuti on oluline ja välimuse õpetaja.

aktiivne ja teadlik põhimõte

Põhimõte teadvuse ja tegevusega hariduse - üks juhtivaid õppimist. See on see, kes määrab suuna kognitiivsed tegevust õpilast, mis võimaldab teil kontrollida.

Põhimõtte rakendamine teadlikkuse aitab selgitada eesmärke ja eesmärkide õppeprotsessi, selle tähtsus lahendamiseks elu probleom.

Sest selle põhimõtte rakendamist nõuab aktiivset osalemist õpilaste õppeprotsessi, positiivne suhtumine õppimisse, huvi materjali järjekindlus koolitus, võimalus diferentseerimine ülesandeid, kasutada kaasaegseid vahendeid koolituse, võime õpetaja arvestama staatuse ja meeleolu õpilast, teadmised omadused vanus. Nagu näete, põhimõtte teadvuse ja tegevuse õpilased on realiseeritud kasutades teisi õppe põhimõtteid.

Põhimõte sätestab:

1. Mõistmise õppijate eesmärke.
2. Teades, kuidas saavutada seatud eesmärk õppimist.
3. Mõistmise fakte ja seadusi teaduse ja tekkimist erinevate nähtused.
4. Assimilatsioon teadmiste ja nende aktiivne kasutamine.

Reeglid põhimõtte teadvuse ja tegevuse

Me peame täpsemalt põhimõtet teadvuse ja aktiivsus. Eeskirjad, mida tuleb järgida selle rakendamise järgmised:

1. Õpilased peaksid mõistma tähenduses nende ülesannete mõista eesmärk õppimist. Õppetund algab alati probleemi formuleerimise, põhineb eelneval kogemusel õpilased.

2. Sa pead kasutama kõiki kättesaadavaid meetodeid õpetajate motiveerida õpilasi õppematerjali.

3. Õpilasi oodatakse assimileerida mitte ainult infot objektide ja nähtuste, vaid ka mõista nende olemust, nende mustrid esinemise ja arengut, oleks võimalik rakendada neid teadmisi praktikas.

4. Vajalik on enesekontrolli ja enesekindluse õppimist. Õpetaja vastutab moodustub neid oskusi, püüdes arendada üliõpilastes ja vajadust neid.

5. ülesanne õpetaja - moodustamise huvi õppimise protsessi ja sisu objekti.

6. selgitus materjali vaja toota nii palju näiteid kui võimalik, andes nii palju kui võimalik teostada oma imendumist.

7. Küsi küsimusele "Miks?". See aitab aktiveerida mõtte protsesse, mis viivad loomist põhjuslikku suhteid.

järeldused

Haridus põhineb mitmeid põhimõtteid, millest kõige olulisem, mida võib nimetada põhimõtte teadvuse ja aktiivsus. Application töös õpetaja kõigi põhimõtteid oleme loetletud tagab edu õppe mis tahes laps, sõltumata objekti.