Probleem Lapsed

Tahaksin jagada isiklikku kogemust "Eriliste lapsed" ja saadud kogemusi ei ole enam väike, 46 aastat tööd parandus institutsioonide, sealhulgas 36 aastat õpilaskodus (VIII) №37 Frunze linnaosa Peterburis.

Meie institutsioon alustasime laste õpetamiseks mõõduka kuni raske vaimne alaareng, samuti keeruline defekti umbes 20 aastat tagasi. Kuigi koolitus laste meie linna oli alles katsetamisjärgus tasandil. Meie institutsioon, esimest korda ühe eksperimentaalse klassi luuakse ka ja siis mõned. Kõik tuli leiutada nullist, seal oli palju huvitavaid ideid. Nüüd on 5 klassi "Special Child", kus koolitatud 36 last.

Need lapsed ja nimetatakse sageli "eriline" tingitud asjaolust, et nad on hariduslike erivajadustega, isegi kui nad on koolis VIII tüüp, nad siiski vaja erilist parandusliku arenev keskkond, rohkem ruumi mängud ja eneseteostuse tohutult tähelepanu osa kõik spetsialistide ja eriline lähenemisviise õpetamisel.

Mõningate raskustega juba tekkinud värbamine õpilast nendes klassides. Kui laps käis parandusliku eelkooliealistele, see on tavaliselt palju väiksem kui sellised raskused. Watching lapse pikka aega 1 kuni 4 aastat, eksperdid ei saa öelda kindlalt, millist tüüpi programmi laps kapten, mida ta vajab täiendavat abi, mida tugiteenuste spetsialistid peavad kõvasti tööd koos lapsega. Ja kõige tähtsam vanemad tavaliselt juba täielikult mõista probleeme oma lapsele. Kahjuks on lapsed ei käi lasteaias. Sel juhul keerukust algab hetkest õige diagnoos, mis viiakse läbi spetsialistide linnade ja piirkondade meditsiini-psühholoogilise-pedagoogilise komisjoni. Tuleb mõista, et kui komisjon ekspertide vaatavad lapse paar tundi ja ei ole alati laps on piisav aeg, ta paljastab kõik oma tegelikke võimalusi ja probleeme. Lõppude lõpuks, ta vajab aega, et kohaneda uute ruumide ja uute inimestega. Seetõttu seisavad sageli "test" sõnastusega lõppdokumendis komisjoni. See tähendab, et esimesel aastal koolituse laps peab end näitama ja kooli personali on võimalik täpselt kindlaks määrata koolituse liinil.

Kahjuks ei ole vanemad alati piisavalt mõista probleeme oma lapse ja sageli isegi ei nõustu sellise lapse. Siin on ka peamine probleem, mis tuleb lahendada kõik eksperdid õpetaja ja õpetaja administraator. Selgitage vanemad oma lastele, probleemid, näitama marsruudi selle edasiseks edendamiseks, et selgitada ühine suhtlemine vanematega. See juhtub, et mitte kõik vanemad on valmis tegema koostööd kooli. See on palju lihtsam mitte tegeleda lapsega kodus, lihtsalt pane see teleri ees. Väga raske seda last muuseumisse, pargis või lasteteater, pealevõtmine tema jaoks lihtsalt taju tulemuste ja kui laps on võimalik vaadata vähemalt tükk mängida, siis on see väike ühine võit. Muidugi, koolis korraldab ekskursioone, matku laste teatrid, kuid sellest ei piisa arendamiseks probleem lapsele. Kuidas soovite vanemad, et pidada sammu koolis, kuid ei saanud seda vastuseisu.

Meie kooli klasside "Special Child" vormis 5-10 inimest, sõltuvalt raskusastmest vaimse puudulikkuse ja sellega seotud haigused. Vastavalt määruste andmete saamist klassi.

Praegu klasside lastega "Special Child" õpetajad töötavad kaks programmi. Üks neist on lihtsam, millega nähakse ette hiljem arengut lugemise ja kirjutamise laste ja teine hõlmab arengu tähemärki esimese õppeaasta. Programmi tüüp määratakse esimese aasta jooksul, sõltuvalt intellektuaalsete võimete laste. Iga laps tegelikult on individuaalne õppevormides. See juhtub, et laps edukalt juhtida tähed ja lugemise protsess ise, see ei ole kapten konto ja vastupidi. Ära unusta, et peamine asi on meie laste arengule ja tugevnemisele kommunikatiivseid ja hügieeni tavasid. Need lapsed ei saa kunagi lugeda raamatut. Nende lugemine protsess on piiratud märke institutsioone ja siltidega kauplustes. Aga nad peavad elama inimühiskonnas. Igatahes ühendust inimestega kui võimalik teenida ise. Need oskused on meil vaja neid ja püüdke sisendama.

kõik vajalikud spetsialistid töötavad nende eesmärkide saavutamiseks meie õpilaskodus. Klassid on õpetanud õpetajad, kõne patoloogide, logopeedid, psühholoog, spetsialisti füsioteraapia jne Pärast kooli lapsed saavad jääda prodlenki koos juhendaja. Kui laps on juba moodustatud sotsiaal- ja elu oskuste ja hügieeni, reeglina õpilast kesk- ja keskkooli. Need lapsed saavad jätta õpilaskodude esmaspäevast reedeni.

Meie koolis on kõik tingimused mugavalt laste nende edukaks arenguks ja sotsialiseerumise, samuti arendamiseks haridusprogramme.