Sotsiaalkaitse tingimusena turvalisuse Lapse School

Sotsiaalkaitse - süsteemi rakendatud riigi ja kodanikuühiskonna vahel, et tagada garanteeritud minimaalne nõuetekohaseid elutingimusi, eluks ja aktiivse inimese olemasolu.

Igal ajal, iga ühiskonna probleem sotsiaalse kaitse lapsi on oluline. See suhe kajastub asjaolu, et lapsed, nende omane sõltumatuse puudumine elu tasandil füüsilise, vaimse ja elukogemus on alati vaja ja on vaja igapäevase hoolduse täiskasvanutele. Me ei saa öelda, et laste ülalpidamise, nende vajadustele, kaitstes neid ja ohustatuse on vastutus mitte ainult vanemad, vaid ka kogu ühiskond ja riik.

Universaalse kontseptsiooni lapsepõlves on näha palju lähenemisviise selle määratluse erinevates valdkondades teadmiste. See raskendab selgelt määratleda objekti sotsiaalkaitse. Aastal preambulis "deklaratsioon lapse õiguste," laps on määratletud kui isik "füüsilist ja vaimset ebaküpsust," et ta peab pöörama erilist tähelepanu ühiskonna igal tasandil [2]. Pere kood Venemaa teatas, et "laps on isik, kes ei ole omandanud täisealine, st 18 aastat."

RF valitsuse arengust huvitatud lapse heaolu süsteem, mis töötati eriotstarbelised programmid, mis hõlmavad suhtlemist mitme ministeeriumi (haridus, tervishoid, siseminister ja teised.). Kuid meie arvates programmi mingil määral katta probleem laste kaitseks ja reeglina on suunatud ainult teatud kategooriasse. Lõppude lõpuks, kui lapsepõlves nii hästi kaitstud riigi poolt, ühiskonna, kõik inimesed, miks on probleem tõhustamine sotsiaalkaitse? Ilmselt peame kooskõlastatud lastekaitse raames, mis näitab selgelt, funktsioonid kõik teemad ühiskonnaõpetuse, vanemate ja lõpetades riigiga.

Iga vanem tahab kaitsta oma lapsi mingit ohtu ja ohtu, et see on mõistetav. Kui me liikuda edasi mööda ahelat, on vaja pöörata rohkem tähelepanu laste kaitse õppeasutustes, sest see on koht, kus laps õpib, loob ise kui isik on siin, et laps moodustab oma huve ja on koht, kust ta jätkab liikuda läbi elu.

Õppejõud koolis, kõik osalejad üksteisega suhelda, aidata lastel mõista ja korraldada lastele on tingimused, milles nad saavad mugav ja avatud isiksus. Otseselt seotud tegevuste sotsiaalse kaitse lapse koolis ei ole ainult õpetajad, vaid ka sotsiaaltöötajad, koolipsühholoogid ja mitte ilma põhjuseta meie koolides on positsiooni klassijuhataja. Kõik need inimesed kasutavad erinevaid vorme ja meetodeid üritab kaitsta last võimaliku negatiivse mõju ja aitavad edasi arendada oskusi, et kaitsta end negatiivsed mõjud sotsiaalse keskkonna.

hariduse eesmärkide, sisu ja vormid tegevus klassijuhataja iseloomustab nende mitmekesisust. Nad on määratud huvide nõudmisi, vajadusi lastele ja nende vanematele, kooli keskkonnale, ühiskonnale klassi. Samuti on vaja, et võimaldada puhas ja võimalusi õpetaja, lisaks tema roll on määratletud ja sõltub kogemus kollektiivne tegevus, vanusest õpilaste ja muudest teguritest. Hulgas pedagoogiline funktsioone klassijuhataja on domineeriv funktsioon hariduse õpilaste, mis on ühendada jõupingutusi kõigi õpetajate selle probleemi lahendamiseks, ühe ühiku. Sotsiaalne kaitse lapsi keskkonnafaktoritele ka mängib olulist rolli klassiruumi haldamise. Sotsiaalkaitse tegevuse klassijuhataja - süsteem, mida saab pakkuda head sotsiaalsed tingimused füüsilise, vaimse, moraalse ja intellektuaalse moodustamine, arendamine ja toimimine lapsed, ennetamiseks rikkudes nende inimväärikust, õigusi ja huve. Rakendamine sellise funktsiooni eesmärk on võimaldada täielikku arengut lapse olemasolevate tingimuste ühiskonna ja majanduse. Aktiivsus klassi õpetaja selles valdkonnas - tegevus mitte ainult kunstniku, vaid ka koordinaatori, kes aitab lapsed ja nende vanemad saavad sotsiaalne toetus.

Klassijuhataja teostab kogum psühholoogiliste ja pedagoogiliste meetmete, andes seeläbi täielikku sotsiaalset arengut lapse formeerib oma isikupära, kohanemisvõime erinevates olukordades. Kui see funktsioon klassijuhataja mitte ainult lahendab ägeda lühiajalise probleeme, ta peab olema valmis ennetustaktikat võtta laste probleeme ja raskusi, mis võivad tekkida oma teed. Oleks asjakohane vaadata sotsiaalse kaitse tegevust lai ja kitsas mõttes. Kitsamas tähenduses on tegevus, mis klassijuhataja eesmärk on laste õiguste kaitsmine eriti rasketes olukordades. Need on lapsed suured pered, orvud, puuetega lapsed, pagulased ja teised, kes vajavad erilist sotsiaalset kaitset. Ja kõige laiemas mõttes - on sotsialnozaschitnaya tööd kõigi laste ja vanemate eri suundades. Sellest võib järeldada, et objekt sotsiaalkaitse, sotsiaalsed garantiid on kõik lapsed ja ei sõltu päritolu see, heaolu nende vanemad. Tõhusust klassiõpetaja on tõeline sotsiaalkindlustuse iga laps. Eesmärk on, et see vastaks tulemuslikkuse sotsiaalse, füüsilise, vaimse ja kultuurilise elu lapse vastu võetud tingimused tänapäeva ühiskonnas elu standardite uuringus puhata. Ja subjektiivne iseloomustavad näitajad rahulolematus rahuloluga, kas laste sotsiaalset kaitset ise. Seega, sotsiaalne kaitse ja lapse haridus on tuumik, mille ümber tegevus klassijuhataja, täites selle sisu.

Rohkem Mõned eksperdid rakendamise sotsiaalse kaitse lapse - on sotsiaaltöötaja. Objekti tegevuse sotsiaalse õpetaja on lapsed, kes vajavad abi oma sotsialiseerumise. Need on lapsed vaimupuudega, psühholoogilise ja sotsiaalse häired (tulemusena täielikku sotsiaalset arengut, kuid ebatõhusad sotsiaalsed haridus), samuti lapsed, kes on füüsilise arengu häired (pimedad, kurdid, haige tserebraalparalüüsiga ja teised.) [3].

Eesmärgid sotsiaalse õpetaja tegevus on luua tingimused turvalisuse ja psühholoogilist mugavust; rahulolu oma vajadustele; ületada negatiivseid nähtusi perekonnas, koolis.

Sotsiaalne treener koos vanematega on korraldatud koolivälisel ajal üliõpilane: suunab õppejõudude õppetööst, kontrollib õppekava ettevalmistamist sotsiaaltöö koolis. Ta pööras tähelepanu laste koolist välja, aidata neil tagasi kooli. Hoiab heategevusüritustel korraldab pühad haigete laste ja orbude; kontrollib suurpered saavad sotsiaaltoetusi ja rohkem, ja tegeleb ka juriidiline haridus õpilased, mitte ainult õiguslik vorm veenmise, vaid ka teeniva sotsiaalsed oskused enesekaitse.

Tähtis sotsiaalkaitse valdkonnas lapse - soodsad tingimused selle kohandamiseks koolis, mis on eriti oluline esimese kuu tema viibimine koolis. See kehtib eriti esimese klassi õpilased ja vanaisa, associated John algkool keskele etapis koolitust.

Development eelkooliealiste laste esineb mitmel kujul, kuid kui lapsed tulevad kooli, kooli hakkab näitama kõigile samad nõuded. Kõrvalekalded need nõuded on raske mitte ainult õpetajad, vaid ka muudab elu õpilane. Ja isegi kui me räägime individuaalset lähenemist, see on praktiliselt teostatav ja ei ole tingitud asjaolust, et klassi rohkem kui 25 õpilast, ning asjaolu, et standard sätestatud nõuetele programmi ei pruugi olla selgelt ja täielikult arusaadav kõigile õpilastele. Siin ja alustada õpiraskustega, on konfliktid laste vahel. Selleks, et kõrvaldada neid raskusi ja seal on seisukoht koolipsühholoogi [1].

Kooli psühholoog teostab kooli kutsetegevust, mille eesmärk on säilitada vaimse ja sotsiaalse heaolu õpilaste õppeprotsessi institutsioonidega. See võib kaasa üksikisiku õiguste kaitset, samuti aitab see saada harmoonia institutsioon. See tuvastab tegurid, mis võivad mõjutada isiksuse arenguks õpilased, võttes meetmeid, et pakkuda psühholoogilist abi õpilastele, nende vanematele, samuti pedagoogilist personali ülesannete lahendamisel. Kihistu psühholoogilise kultuuri õpilased, olin üks peamisi funktsioone kooli psühholoog. Tema töö hõlmab konsultatsiooni kooli personali arendamise asutus, kohaldamise psühholoogia hariduse ja kasvatuse.

Mõnikord lapsed on väga oluline, et väljendada oma muret selle ja seal on psühholoog. Lõppude lõpuks, vanemad võivad lapse lihtsalt kartke mulle, mis juhtus, või ta juhtus see ja kavandatava tegevuse kooli psühholoog. Avalikud üritused kooli psühholoog kindlasti on suur tähtsus, kuid see on väheefektiivne. See on vajalik esimese aasta lapse õppimise koolis psühholoog otsese vaatluse kõrvalekallete avastamiseks, et tulevikus on navigeerida ja panna kõike õiges suunas. On tohutu abi kooli psühholoogi konfliktide lahendamise õpetajatele püütakse kompromisse olemasolevaid probleeme, seega stabiliseerib olukorda laste seas. Roll koolis psühholoog on suur tähtsus elu koolis, nii et see aitab õpilastel ja vanematel mõista ennast, luua suhteid ja saavutada soovitud tulemus õpilaste arengut.

Õppeprotsessi iga õpetaja roll on võrdselt tähtsad ja olulised. Kõik vahendid, meetodid, tehnikad ja tehnoloogiad, et nad kasutavad, et aidata kujundada lapse isiksuse, suuda iseseisvalt elada ja toimida tänapäeva ühiskonnas. Seepärast on vaja kaaluda sotsiaalse kaitse iga õpilane, iga kooli töötaja. Iga õpetaja mingil määral peaks olema omadused ja kooli psühholoog ja sotsiaalse õpetaja ja klassiõpetaja ja peaks lihtsalt olla hea sõber iga õpilane. Pärast kogemust üle õpetaja kasulik igale õpilasele oma elus.

Venemaal täna on erineva sotsiaalse kaitse lapsi, kes on kasutanud nii föderaalsel ja piirkondlikul tasandil. Arsenal vanemad, koolid, kogukonna organisatsioonide, riigi ja muud subjektid laste sotsiaalset kaitset on tegevuste kogum, mis viiks soovitud tulemuse laste sotsiaalset kaitset.

Tegelikult meie koolides, töö ühiskonnaõpetuse ei teostatud täielikult. Mõnedes koolides on psühholoog, teised on sotsiaalpedagoog, vaid harvadel juhtudel on kaks asendit samas koolis. See nõuab suurt pühendumist õpetajate, mis vähendab oluliselt sotsiaalkaitse tase laste. Mõned sotsiaalse kaitse funktsioone täita, teiselt poolt, ja mõned on unustatud. Aga me tahame tuua järk-järgult, sotsiaalse arengu, võime jõuda uute kõrguste ühiskonnas. Seetõttu algfaasis inimese evolutsiooni on vaja kaitsta erinevaid võimalikke ohte ja koolis peaks olema koht lapsele, kus ta oli kaitstud ja täielikult välja arendatud. Seepärast on vaja, et kõikides koolides kasutada sotsiaalse kaitse süsteemi, mis hõlmab klassijuhataja, koolipsühholoogi, sotsiaalse õpetaja, mis suhtlevad omavahel, on võimalik saavutada soovitud tulemus.

kirjanduste ja

1. Y. Vasilkov Tehnika ja kogemusi sotsiaalse õpetaja: õpik. toetust õpilastele. Executive. ped. Proc. institutsioonidega. - M.: Akadeemia 2002.

2. deklaratsioon lapse õiguste // Rahvusvaheline kaitse õigusi ja vabadusi: Laup Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Directory of sotsiaalpedagoog / TN Poddubnaya. - Rostov n / d 2005.