Struktuuri õppeprotsessi meetmena kognitiivsed ja haridusliku tegevuse koolipoisid

Millised on omadused struktuuri õppeprotsessi ning oma olemuselt

Moodustamise pedagoogilises mõtlemises on oluline mõista, mida on sisuliselt ja struktuur õppeprotsessi, kuidas see toimib ja areneb. Välisküljele õppeprotsessi on vastastikuse koostöö õpetaja ja õpilaste. Ülesanne õpetaja koolituskursuse - teavitada õpilast, korraldada viia, edendada nende töö, samuti parandada ja seda hinnata. Õpilased peaksid valdama materjali ja tegevust, mis pakub õppekava. Selline protsess on iseloomulik kahepoolne, mis hõlmab õpetamise ja õppimise.

Seetõttu vaimu ja struktuur õppeprotsessi on suunatud arengu ja hariduse üksiku õpilase, toimuvad põhjal arusaam teadusliku süstemaatilise teadmisi ja tegevusi, mis on peegeldus kahe kultuuri inimkonna - materjali ja vaimne.

Komponente, mis moodustavad struktuuri õppeprotsessi

Vastavalt õppeprotsessi tuleb mõista aktiivne ja tihe koostöö õpetajate ja õpilaste vahel, mis on suunatud ja organiseeritud koos spetsiaalsete meetodite ja eri vormides.

Seetõttu struktuuri õppeprotsessi iseloomustab selguse. Selle peamine koostisosa komponenti otstarvet. Peale teadmussiirde üliõpilastele ja arengu vajalikud oskused, kognitiivset arengut (peamised ja ühise eesmärgi), õpetaja seab endale kitsamad eesmärgid, et tõhus imendumist konkreetse teadmisi.

Ka struktuuri õppeprotsessi õpetamise ja pakkuda selliseid lahutamatu osa sellest, kuidas sisu sotsiaalne kogemus, seeditav õpilast. Teaduslik teave saab ainult osa õppeprotsessi, kui see on pedagoogiliselt kohandatud, see on oluline, informatiivne ja taskukohane arendamiseks assimilatsiooni lapsed teatud vanuses.

Keskne tegelane moodustavad õppeprotsessi tegutseb õpetaja. Ta on kandja sisu koolituse ja hariduse korraldaja kognitiivsed tegevust õpilastele.

Student meeskond on ka oluline element, mille struktuur õppeprotsessi. Praktikandid objektiks on haridus- mõju õpetaja ja teema tunnetuse.

Õpetamismeetodeid - oluline komponent, mis pakub koolitust struktuur on pedagoogiline. See on üks viis koolitamine koostööd õpilaste ja õpetaja. Pedagoogiline tegevus väga oluline mitte ainult võimalikku tõhusust õpetamismeetodeid, vaid ka metoodiline süsteem õpetaja, tema võime suhelda õpilastega. Iga meetodeid kasutatakse ainult muutub aktiivseks, kui see on võimalik kombineerida tegevust mõlemale poolele ning pöörduvad õpetamismeetodeid õpetajate kognitiivne aktiivsus lastele.

Samuti struktuuri õppeprotsessi ei saa luua ilma organisatsioonilisi vorme. Kohaselt õppevormide tuleks mõista meeskonnatöö ja koolituse õpilased õppeprotsessi. Kuna peamine õppevorm õppetund seisab. Kaasnevad vormid võivad olla loengud, seminarid, laboratoorsed ja praktilised koolitusel - üksikisiku ja grupi, ringi.

Oluline osa koolituse struktuuri tegude ja kooliväliste iseseisev töö - kodus, huviringid, raamatukogu. See aitab kaasa konsolideerimise omandatud teadmisi ja oskusi, isemajandav arengut.

Kohaldamise omandatud teadmisi, omandatud oskusi praktikat - kui vajalik osa, mis sisaldab struktuuri õppeprotsess. See osa õppeprotsessi on vihmavari kõigi teistega. Selle praktiline rakendus võimaldab teil kontrollida koolituse tulemuslikkust.

Lõplik element õppeprotsessi struktuur ulatub pedagoogilise diagnostika. Mis see määrab kvaliteedi õpilaste teadmiste taset võimeid. Ka diagnoosi aitab õpetaja kohandada oma tegevust.

Disain õppeprotsessi peaks olema loov, arvestades konkreetset olukorda.