"Tuleviku algkool": vanemate arvamused programmi kohta

Tööprogrammi "Perspective Põhikool" põhineb opilasekeskne positsioone. See on täielikult kooskõlas föderaalse Hariduse Standard (GEF) üldise alghariduse.

põhiandmed

Standard põhineb struktureeritud lähenemisviisi, mis hõlmab järgmist:

1. Haridus isikuomadused. See põhineb austamine multikultuurne paljurahvuselise ja mitmeusulise kompositsiooni Vene ühiskonnas. See kirje vastab kõikidele nõuetele infoühiskonnas.
2. Pakkudes järgmist tüüpi moodustamine: alusharidus, põhi-, kesk- ja täielik.
3. Tagada soovitud tulemusi. Mastering baaskoolitusprogrammi esialgse tüüp.
4. Orientatsioon kvaliteetsele haridusele. Areng üksiku õpilase viiakse läbi tuginedes omastavad universaalne programmid. Lõppeesmärk haridus ja teadmised on tingitud maailma.
5. Individuaalne psühholoogiline, vanuse ja füsioloogilisi omadusi õpilane võetakse arvesse keeruline. Selle sidevahendeid ja tegevused on otsustanud selgitada õppe-, võimalusi õppeprotsessi ja saavutada parimaid tulemusi.
6. Isiksus, kognitiivsed ja sotsiaalset arengut õpilane. Recognition otsustav tegur sisu õppeprotsessi. Lähenemine koolituse ja suhtlemist osalejate.
7. Võttes arvesse üksikuid omadusi iga õpilase (sh puuetega õpilaste ja andekate laste). Erinevaid vorme korralduse õppeprotsessi, tagades kasvu loovust, parandada suhtlemist klassikaaslased ja täiskasvanutele ajal kognitiivsed tegevust.

Nagu tõendab kasutamise käigus "Advanced algkooli" vanemate arvamused, arendada ja edukalt tegutseda kõik eespool elemendid hariduslik struktuur. Süsteem põhineb põhimõtetel opilasekeskne õppeprotsessi. Kasutatud omadused haridus- Õppekomplektil.

Peamised eesmärgid

Tulemus kvalitatiivne moodustamine sõltub paljudest mõjutegurid. Võti need on:

1. Isiklik areng õpilase.
2. Loovus.
3. Huvi õppeprotsessi. Sel hetkel, see pöörab erilist tähelepanu muidugi "Tuleviku algkool. Hinne 1". Arvustused vanemate kelle lapsed koolitatud selliste menetluste kinnitavad, et õpilased suure huviga seotud tööhõive, lihtsam tajuda materjali uuring.
4. Moodustamise võime ja soov õppida.
5. Haridus esteetilise ja moraalse omadused.
6. Suunas positiivset ettekujutust ennast ja teisi.

Selleks, et lahendada kõik need probleemid, siis tuleb alustada andmete koolipsühholoogia ja humanistlikke veendumustega. Kui luua vajalikud tingimused viljakaks hariduse absoluutselt kõik lapsed suudavad õppida edukalt. Üks peamisi tegureid on õpilase-keskne lähenemine igale õpilasele. Rõhuasetus on oma elu kogemusi.

Pakutud Õppekomplektil

Programm "Perspective Põhikool" pöörab tähelepanu kogemusi lapse. Eeldatakse, et see hõlmab mitte ainult vanusest õpilane. Kogemus ka pildi maailma, mis on määratletud selle kiire areng looduskeskkonda suhtes. See mõiste ei piirdu linnaelu tema erinevatest allikatest ja teenuse arengut sfääri. See mängib olulist rolli maapiirkondade tavalisuse. Selle loomulik looduslik elurütm on palju kaugemale suur kultuuriline võimalusi ja säilitab terviklikkuse üldpilt maailma. Autorid Õppekomplektil "Tuleviku algkool" võtma arvesse kõiki eripära keskkonda noor üliõpilane, kes elavad külas. Õpilane peab mõistma, et iga süsteemi eeliseid temale adresseeritud isiklikult.

õppematerjalide

Kontseptsioon, mille loomine hariduse komplekt koolide klassid üks kuni neli kaasava, ei olnud õnnetus asutati. See komplekt materjale põhineb üldise toimimise väljaanded, mis on kasutusel pikka aega. Valige ainult neid objekte, mis on tõhusad ja progressiivne on populaarsed paljudes koolides täna. Esiteks, kursus sisaldab "Advanced algkooli" programmi VV Davydova - DB Elkonika, L. V. Zankova. Samuti kuuluvad siia komplekti õpikuid "Harmony" ja "Kooli XXI sajandil". uute õppematerjalide on välja töötatud, võttes arvesse parimaid elemente iga aladel.

Põhiidee ja eesmärk Õppekomplektil

"Tuleviku algkool" on seadnud selged eesmärgid. Õppetöö õppetoetussüsteemide põhineb iga arvesti omadused arengu (oskused, huvid, vanuse, kalle). Kõik see on tehtud tingimustel organisatsiooni eripedagoogika programmi. Seal on üliõpilasel võimalik proovida ennast praktikandina, koolitus, samuti looja erinevaid õpikeskkonnad.

Säilitades isikupära iga lapse

See aspekt õppeprotsessi alati tekitab üks peamisi probleeme suhete arendamise kohta ja koolitust. Zone võimalike edusammude iga õpilane põhineb konto taset oma isiklikud huvid ja luurestruktuure. See on tingitud erinevate ülesannete süsteemi keerukust, suhe üksikute lapse haridustee edukuse tema töö väikestes gruppides ja osalemisest ühisprojektides. Kõik need aspektid on võimalik luua eritingimused, mille kohaselt õppeprotsessi kaugel ees arengut. Sooritusvõimekusele et õpilane on võimeline täitma individuaalselt, siis on võimalik lahendada väikese grupi või abiga naabri poole. Samal ajal protsessis koostöös kättesaadavaks mõistmiseks ülesandeid, mis olid raske lahendada konkreetset koosseisu. Lai valik probleeme ja küsimusi, samuti nende number võimaldab õpilastel noorem omandada teadmisi praeguse edendamise ja luua võimalus oma isiklikku arengut.

Omadused mõtestatud mõisted individuaalse arengu

1. Kihistu huvi õpilaste teadmiste. Valmisolek ise õppetegevust põhineb iga üksiku kalduvustele konkreetsete küsimuste uurimiseks. Aidata arendada loovat mõtlemist ja vaimsed võimed. Edendamine mõttes austusest kõrge harituse taseme.
2. Abi sotsiaalse ja psühholoogilise kohanemise suhtlemist töötajate ja õppeprotsessi. Koolituse käigus õpilane õpib:

• valmisolekut võtta vastutus oma tegude eest;
• teha otsuseid ning tegutseda vastavalt neile;
• suutma täita nagu ori ja juhtiv roll meeskonnas
• võime suhelda eakaaslastega ja vanemad;
• nõustuda konstruktiivset kriitikat ja mitte solvuma see;
• aita teisi;
• tõestada oma arvamust.

3. arendamine füüsilise ettevalmistuse noortele praktikant:

• sisendada väärtusi tervislikud eluviisid;
• Kahjustada üksikasjalik selgitus narkootikumidest ja alkoholist;
• tõsta teadmiste taset erinevates valdkondades teema;
• elu ohutust.

4. kihistu kunstilise maitse ja esteetilise teadvuse noored üliõpilased. Arendada võimet tajuda ümbritsevat ilu, samuti arusaam tähenduses väljamõeldis.

5. kõlbeline kasvatus õpilast:

• arengu loomulikud omadused empaatia naaber;
• moodustamise võimet analüüsida enda emotsioone ja kogemusi teiste inimestega;
• inculcating austust teiste arvamusi;
• suhtlemisoskuse parandamine ühiskonnas ja perekonnas;
• Avasta kultuuri- ja ajalooliste iseloomulike, samuti eetiliste standardite, selgitus vajaduse ja väärtust.

Peamine sisu Õppekomplektil

CMD voltide erinevates valdkondades haridust. Nende hulgas on järgmistes valdkondades: matemaatika, filoloogia, ajalugu, kunstiajalugu, muusika. Samuti õppis ühiskonnaõpetus ja loodusõpetus. Haridusprogramm iga teema põhineb integreeritud viisil. Samal ajal peegeldab terviklikkuse ja ühtsuse teadusliku ülevaate maailmas.

Valik õppematerjali

Projekti meeskond koosneb oma eesmärgi loomise eriõpet pakendis. See on üles ehitatud arvesse eeliseid ja keerukust õppeprotsessi. Samuti võetakse arvesse omadusi mitte ainult munitsipaalasutuste, vaid ka maapiirkondades. Paljud vanemad ütlevad kvaliteedi ja täpsuse, mis on tööprogrammi "Tuleviku algkool." Metoodiliste materjalide mõeldud lastele, sõltumata nende elukohast või sotsiaalsest staatusest pere. Arengus metoodiline seadme kaaluda järgmisi aspekte:

1. Vanus õpilase (6-8 aastat).
2. Tunnused arengut.
3. Elukoht. See on vajalik, et võtta arvesse topograafilised kuuluvuse lapse ja tema asjakohaseid kogemusi.
4. Teadmiste tase vene keele, samuti valduses. Enamasti õpilased on palju kõneravi probleeme.
5. Individuaalne taju üliõpilane.
6. Hõivatuse tasemega.

struktuur

Muidugi "Tuleviku Põhikool 2. klass." Koosneb asjade, näiteks:

• matemaatika;
• kirjandusliku lugemise;
• Vene keeles;
• maailma meie ümber;
• IKT ja infotehnoloogia;
• füüsilise ettevalmistuse;
• tehnoloogia;
• kaunid kunstid;
• inglise;
• Muusika.

Kõik need erialade sisalduvad Federal nimekirja soovitatav õppematerjale. Muidugi "Tuleviku algkool. Hinne 3" hõlmab samu elemente nagu eespool. Kuid distsipliini sellel tasandil teadmiste omandamisele on uuritud põhjalikumalt. Käigus "Tuleviku algkool. Hinne 4" lisatakse teema "Alused ilmalik eetika ja religioosse kultuuri."