Arendada loomingulist mõtlemist eelkooliealiste laste kaudu rollimängude

Loov mõtlemine alguses ja lapsed koolieelses vanuses areneb järk-järgult. Neljanda eluaastal beebid hakkavad ilmuma vajadust täita erinevaid rolle mänge. Võime teha sümboolne pilt müüja, arst, juht või õpetaja mängu juba on märk sisemisest seisukoha põhjal, mis hakkab näitama ruumiline visualiseerimine võime.

Rollimäng lastega kolm kuni neli aastat on korraldatud täiskasvanu, kes tähelepandamatult näitab, kuidas tegutseda nuku-tütar: sööda teda, rock and roll ratastooli. Laps kordab pärast täiskasvanute tegevust sama või sarnase mänguasja. Sel juhul õpetaja mängib jätkuvalt kõrvuti ja kõne rolli, mida täidab lapse: "Olete nüüd - minu ema ja Lala - oma tütar." Järgnevatel päevadel, õpetaja loob mängukeskkonna ja laps saab iseseisvalt korrata hagi rollimäng, mis õppinud varem. Sel arenguetapil mängu lapse loova mõtlemise kõrval on visuaalne-mootor mõtlemine, mis oli domineeriv algusaastatel.

Järk-järgult, kui laps hakkab valida mänguasjad mängu lugu organisatsioon, kuid toetub põhiliselt vahemikus, mis on esindatud rühm lasteaias. Loov mõtlemine ei ole veel välja töötatud ja mida ei ole vahetus läheduses, on raske. Ülesanne koolitaja noorema rühma - õpetada lapsele lahtipakkimiseks tegevuse maatükk, ühendades mitmeid lihtsaid olukordi järjestikku toidetud nukk, läksime koos poodi, läks koju, pani nuku magama. Keset rühma lapsed juba olla puudus mänguasjad kasutada nende asendajate. Loov mõtlemine aitab koolieelikud ette kujutada kinni kujul lusikas ja skittle kujul pudel. Selles etapis võib laps on toime keskkonda ilma toetust ainult need üksused, mis on esindatud mängutoas. Ole loominguline, kujutlusvõime hakkab tööle. Mäng on korraldatud kahe või kolme inimest, iga täidab oma rolli, kus laps valib oma, ja mitte suunas täiskasvanu. Rollid on valitud kooskõlas soolise lapse: poisid mängivad rolli isa, vanaisa, poeg, ja tüdrukud - emad, tütred, haridustöötajad, printsess.

Vanemas rühmas sümbolismi mõtlemine võib jõuda sellisele tasemele, et isegi ei nõua esemeid asendajat. Lapsed saavad läbida üksteist kujuteldava raha on kujuteldav sõõrikud ja juua piima, mis on saadaval ainult vaadata. Selles eas, arengu loova mõtlemise läheb etapp moodustub pilt põhjal mõtted, fantaasiad, mis aitab lastel korraldada mängu ilma mänguasjad: lapsed ise saavad pilte, täites kõik rollid. Seetõttu on hea meel dramatiseerida lugusid, tuttav töötab, mängib rolli nii inimestel ja loomadel. Mängu krundi saab katta rühma lapsed, kus on juht, kes jaotab rollid, kui lastel on raske valida neid.

Loov mõtlemine laste kooliks ettevalmistamisele rühmade iseloomustab asjaolu, et mängud lastele mitte ainult initsiatiivi, kuid see võib olla laialt levinud looduslike pilte ja metafoore, similes, vanasõnu, kõnekäänud. Sel juhul saame rääkida lapse arengus kunstiline mõtteviisi kujundanud valikuna. Rollimängud folk žanr, osaleda rahvapidustuste kasutamist mängud vanade leibkonna objektid aitab lastel ette kujutada elu nende esivanemad. Mängud alustada seljas kognitiivsed iseloomu, mis näitab, et laps on üleminek kooli.