Cluster - mis see on koolis? Vastuvõtt "klastri" põhikoolis

Iga õpetaja püüab teha õppimise kogemus heledamaks, lõbusam ja huvitavam. Pärast ebatavaline olukord teeb lapsi paremini mäletan teavet.

Suurepärane võimalus saavutada soovitud - vaadata klastris. Mis see on? Kool on tehnika, mida kasutatakse õpetaja tunni ajal. Nii on graafiline meetod teabe korraldamise, milles rõhutati peamine semantiline üksused registreeritakse diagrammi kujul koos selgitustega nendevahelisi seoseid. Haridus Cluster - pilt, mis aitab kaasa organisatsiooni ja sünteesi õppematerjali. See toimib visuaalne skeem-abi õpilane.

Vastuvõtt "klastri" arendab võimet kujundada oma arvamused põhinevad kogemusi ja tähelepanekuid. Lisaks soodustab see ise haridusalane tegevus õpilased, võime töötada rühmana või iseseisvalt, aktiveerib õppetegevuses. Poisid on võimalus teha parandusi olemasolevate kavade.

Cluster - mis see on? Kool on võimalus lastel end väljendada, et näidata, kuidas nad näevad kavandatava teema või teema. See on vaba loovust.

Cluster - mis see on koolis?

Me teile rääkida vastuvõtu üksikasjalikumalt. Termin tähendab "konstellatsiooni" või "beam". Klastri on graafiline meetod süstematiseerimine teadmiste kujul "klastrite" või "beam" omavahel fakte.

Cluster meetodina kriitiline mõtlemine

See on keskendunud kaasaegse haridussüsteemi? Et suurendada sõltumatust noorem koolipoiss. Kriitiline mõtlemine - pedagoogilise tehnoloogia, mis stimuleerib intellektuaalset arengut õpilased. Vastuvõtt "klastri" põhikoolis - on üks tema meetodeid.

Kriitiline mõtlemine läbib kolm astet: väljakutse, mõistmist, peegeldus.

Esimene etapp - aktiveerimise samm. See läheb kaasata kõik üliõpilased protsessis. Tema eesmärk - mängida olemasolevate teadmiste konkreetsel teemal, moodustamise assotsiatsiooni number ja lavastus probleem küsimustele teemal. kohtuotsuse faasi iseloomustab organisatsiooni teabe. See võib olla lugemine materjali õpik, mõtlemise või analüüsi saadaval fakte. Peegeldus - staadiumis, kui omandatud teadmisi töödeldud käigus loomingulise tegevuse ja seejärel järeldusi teha.

Kui te vaatate neid kolme etappi poolest traditsioonilise õppetunni, selgub, et nad ei ole täiesti uus õpetajatele. Nad esinevad enamikul juhtudel vaid mõne nimetatakse erinevalt. "Call" on rohkem tavaline õpetaja nimi kõlab "aktualiseerimisega teadmised" või "Sissejuhatus probleemi." "Mõistmise" - see on midagi nagu "uute teadmiste hankimiseks õpilased." Omakorda "peegeldus" kattub konsolideerimise etappi uute teadmiste ja tema esmane test.

Mis vahet seal on? Mis on täiesti uus tehnoloogia "koostamise klastrite" algkoolis?

Element kummastust ja uudsus seisneb õpetamismeetodeid, orienteeritud tingimuste loomine vaba arengu iga. Iga juhendaja etapp hõlmab kasutada oma metoodilisi lähenemisviise. Nad on olemas palju: klastri, insert, cinquain, paks ja õhuke tabel küsimusi, siksakiline, "Kuus mõttemütsi", õige ja vale avaldused ja teised.

Tehnoloogia "klastri": Millised on eelised ja tulemused selle meetodi?

Milliseid oskusi on moodustatud ning arenes Selle töö käigus?

1. Võime sõnastada küsimused.
2. Leia oluline suures mahus koolitust materjali.
3. Luua põhjuslikku ja loogilised seosed.
4. Ehitamine järeldused.
5. Liikuda konkreetse üldisele, nähes probleemi üldiselt.
6. Tõmmata analooge.
7. Võrdle ja analüüsida.

Kasutamine "klastri" tehnoloogia: kasu

1. See võib hõlmata palju suuremat mahtu õppematerjali.
2. See hõlmab kõiki õpilasi õppeprotsessi.
3. Tegevused lastele huvi.
4. Õpilased on avatud ja aktiivne, sest neil ei ole hirm väljendada valearvestus.
5. Korraldab loominguliste tegevuste annab see Flight of fancy.

Millises järjekorras tegutseda, tehes klastri?

Tegevuste jada valmistuses "kobarate" on loogiline ja lihtne.

Keset kriiditahvel või puhtalt lehelt kirjutatud märksõna või lause, mis on peamiselt avalikustamise teemasid, ideid. Edasine ümber teiste kirjutatud sõnu või lauseid, mis väljendavad fakte, ideid, pilte, mis sobivad valitud teema. Nagu te salvestada kõik uued elemendid on ühendatud sirge peamine kontseptsioon. Iga "moon", mis omakorda on ka "satelliit" - et määrata uue loogilise seoseid mõistete.

Millises etapis õppetund tootlikumad kasutada vastuvõtus klastri?

Cluster põhikoolis saab kasutada igal etapil õppetund. Ta läheb kõne etappidel, mõistmist ja mõtlemist, samuti põhilised strateegiad õppetunni.

Töökorraldus nooremad õpilased peavad võtma arvesse nende vanust funktsioone. Pea meeles, et õpetaja need õppetunnid on mingi töö koordinaator: suunab õpilast nõutavad jõupingutused suunas, seab erinevate kohtuotsuste, see aitab luua tingimused, mis soodustavad teha otsuseid.

Mis kasu on klastri? Mis see on koolis? Meetod õpilaste iseseisvat tööd. Selle tehnika on muutunud tehnoloogiliselt arenenud, piisab sama teha 2-3 korda. Õpilased õnnelikud teha klastreid. On küsimusi, mis ei ole olnud aega, et vaadata õppetund, saate töötada kodus. Application meetodi "klastri" ei piirdu klassi Tunnitegevuste algklasside lastele.

Kuidas taotleda klastrisüsteem eri etappidel õppetund?

samm kõne

Selles etapis õpilased väljendada ja salvestada kõik teadmised teemal, mis neil on, samuti kõik ühendused ja eeldused. Siin klastri - stimuleeriv komponent informatiivne tegevus noorema koolipoisid, kes loob motivatsiooni tasu alustada õppimist uue teema.

kohtuotsuse etapi

Praeguses etapis on vastuvõtt võimaldab klastri struktureerida õppematerjal, kvaliteedi parandamise oma assimilatsioon.

etapis peegeldus

See on etapp üldistus teadmisi ja oskusi, mis aitavad süstematiseerida klastris.

Näited valmistamiseks selliseid lülitusi, vähemalt mõned neist, esitatakse lehel. Meetod on hea, sest see sobib kasutamiseks mis tahes õppetund üldse tööhõive, kujul selle üldise strateegia. Niisiis, alguses õppetund üliõpilased salvestada kõik teadmised neil. Allavoolu komplementaktiivsuse õpilased uusi andmeid skeemi. Soovitav on seda teha erinevat värvi.

Sissepääs klastri soodustab võimet eraldada Peaasi arvata ja teha prognoose, analüüsida ja täiendada.

Kas on mingeid põhimõtteid koostamise "klastrite"?

Klastri lugusid, või mis tahes muu distsipliini saab valmistada mudel planeedi oma satelliite või kujul klastrite.

Põhiidee, idee on kesklinnas, siis mõlemal pool seda tähistatakse suurte semantiline osad, mis on ühendatud tsentraalse "planeedi" sirgjooned. See võib olla ettepanekud, fraase või sõnu, mis väljendavad faktid, mõtted, ühendused või pilte, mis on seotud teema.

Sheet võib jagada teatud sektorites, mis on ühisosa kesklinnas - peamine kontseptsioon ja komponendid sellega seotud.

Cluster - näited spetsifikatsiooni, tellimine sisalduvate asjaolude õppematerjal. Niisiis, ümber "satelliit" olemasolevate "planeedid" ilmuvad veelgi väiksem satelliidid, vähem olulised bitti informatsiooni, mis on täielikult avalikustama teema ja laiendada loogilisi seoseid.

Cluster: näiteid algkool. Kuidas teha "kamp"?

Making klastri sõltub viisist, kuidas õpetaja korraldatud õppetund: nt "klastri" võib teostada tahvli üksikute lehtede või isegi sülearvutid õpilastele täitmise ajal üksikute ülesandeid. Moodustab klastri, see on kõige parem kasutada multi-värviline kriit, pliiatsid, markerid või värvipliiatsid. See tõstab esile põhipunktid ja visualiseerida üldpilti, et lihtsustada protsessi tellimist ja salastamise.

Loo klastri klassiruumis: nõuandeid ja nippe

Tegemine "kamp", ärge kartke, et väljendada kõiki mu mõtteid, eeldused, faktid ja salvestada kõike, mis on ühingu tasandil. Tõepoolest, loomulikult kõik vale ja ebatäpsete andmete parandamist või täiendada. Õpilased saavad anda vaba voli kujutlusvõime, kujutlusvõime ja intuitsioon, töötades nii kaua kui ideede on ammendatud. Pole vaja muretseda, ja kuna märkimisväärne hulk semantiline üksused diagramm. Cluster teemal, mis iseenesest on suur, ja peaks olema piisavalt suur. Peaasi - leida nii palju loogilisi seoseid plokkide vahel. Staadiumis analüüsi kõik süstematiseeritud ja langeb oma kohale.

Kuidas taotleda meetodi klastri klassis?

Nii klastris. Näited algkool võib olla mitmekülgne: seda tehnikat saab kasutada praktiliselt iga klassi uuringus erinevaid teemasid.

Kasutades seda meetodit operatsiooni, mida saab kasutada täiesti tahes vormis: kollektiivne, üksikisiku või rühma. See määratakse eesmärkide ja õppetund eesmärgid, funktsioonid õpetajad ja õpilased. Oletame üleminek ühest vormist teise.

Näiteks staadiumis kutsudes töötab iga õpilane individuaalselt: iga laps loob oma klastri tema sülearvuti. Kui nad hakkavad saama uusi teadmisi, isegi üldise arutelu ja arutelu, mis põhineb isikliku pilte, saate luua ühine graafiline skeem.

Klastri saab kasutada võimalus korraldada töö ajal klassis või kodutöö. Kui te küsite õpilastel luua klastri majad, mäletan, kui oluline on õpilaste kogemusi ja oskusi selle valmistamist.

Tehnoloogia "klastri": näiteks

Näiteks oletame, et koostamisel "klastrite" kohta ühiskonnaõpetuse tunni. Uuritud teema - "Monarhia".

Alguses on "kamp" õpilast väljendada kõiki ühendusi ja ettepanekud selles küsimuses, ja õpetaja omakorda parandab nende laual.

Näide: võimsus, monarh, valitsemise vorm, riigipea, autokraatia, poliitiline süsteem, võimsus.

Järgnevalt on ära toodud sissejuhatav lugemise lõik õpik. Käigus tutvus materjali või tulemus lugemist teksti klastri täiendatakse "värske" fakte. Õpetaja salvestab neid laual erinevat värvi kriit.

Õppetund tulemus - analüüs saabunud pilt. Kindlasti arutada õigsuse või ebaõigsuse originaal faktid ja kohtuotsuste. Oluline etapp - üldistus saadud teadmisi.

Mis teeb kasutamise klastri koolitamisel lapsi?

klastri meetod aitab kaasa süsteemide mõtlemine, võime loomingulise materjali töötlemiseks, õpetab lapsi liigitada ja analüüsida mitte ainult fakte õpikust, kuid nende väärtushinnanguid, arendada oskusi arvesse mitmeid seisukohti, õpetab sõnastada ja väljendada oma arvamust, mis on tekkinud kogemuste põhjal ja tähelepanekuid.

järeldus

Õppetund kasutades klastri tehnoloogia või "klastrite", annab lastele võimaluse väljendada end, et väljendada oma seisukohti, samuti anda ruumi loovust. Üldiselt, mitte-traditsioonilise õpetamise meetodid, mida kasutatakse laialdaselt hariduse andmise protsessis, kaasa õpilaste motivatsiooni, annab tunde oma vabaduse, moodustavad atmosfääri vastastikku kasulikku koostööd.