Klassifikatsioon õpetamismeetodeid.

Klassifikatsioon õpetamismeetodeid lugemine ja kirjutamine, või mis tahes koolis distsipliini ei sobi hästi määratletud piirides. Riiklike ja rahvusvaheliste tavadega see on olnud palju jõupingutusi, et muuta see. Meetod - kategooria mitmemõõtmeline ja mitmekülgne, nii erinevad autorid kasutavad ei ole sama alusega, et muuta selle liigitamist. Nad viitavad argumendid, mida räägivad klassifikatsioonimudelit.

EY Golant ja EI Perovsky pakkumisi meetodid liigitada milline taju teabe ja allikas edastamise. See tähendab, et seal on passiivne vastuvõtmise kus õpilased vaadata ja kuulata - loeng, lugu, selgitus, tutvustamise ja nii edasi. Ja aktiivne taju - on kasutada visuaalseid abivahendeid, raamatud, töö nendega, samuti laborimeetoditele.

Klassifikatsioon õpetamismeetodeid eri allikatest infovahetus, samuti teadmiste omandamist pakkusid NM Verzilin, I.T Ogorodnikov ja teised. Järgmised meetodid on paigutatud selle klassifikatsiooni: suuline - töötavad raamatu sõna õpetaja; ja praktiline - eksperiment, vaatlus, liikumine, st uuringu reaalsus, mis ümbritseb meid kõiki.

Klassifikatsioon õpetamismeetodeid pakutud BP Esipov ja MA Danilov põhineb sisuliste eesmärkidega. See on väga tähtis on järjestus teadmiste omandamist õpilaste konkreetse õppetund. Esiteks on teadmiste omandamist ja seejärel teket oskused ja võimed, ning seejärel kasutada neid omandatud teadmisi, millele järgneb loominguline tegevus, täiendava konsolideerimise, valideerimine oskusi, teadmisi ja oskusi.

On liigitus õpetamismeetodeid milline (tüüp) kognitiivse tegevuse. Ta pakkus IJ Lerner ja MN Skatkin. Nad rääkisid, et tase füüsilisest isikust kajastub milline kognitiivne aktiivsus õpilased. See klassifikatsioon on selline meetodid: reproduktiivtervise (piirid loovust ja oskusi), selgitav, illustratiivsed, seda nimetatakse informatsiooni reproduktiivse osaliselt ülekanne esitlus problemaatiline teadmiste ja teadustöö.

Saksa Didact L. Klingberg ka ettepanek oma klassifikatsiooni õpetamismeetodeid koos koostöövorme. Esimene rühm - monoloog meetodid - demonstratsioon, lugu, loeng. Teine grupp - koostöövormid -, üksikisik ja kollektiivse ees. Kolmas grupp - dialoogiliste meetodid - vestlus.

Klassifikatsioon õpetamismeetodeid pakutud JK Babanskii põhineb korraldamist ja rakendamist õpetamise ja õppimise tegevuste, meetodite oma stimulatsiooni, motivatsiooni ja enesekontrolli ja kontrolli meetodeid. See liigitus on esindatud järgmised grupid meetodid: Esimene - töökorraldust ja rakendamine haridus- ja teavitustöö kaudu. Nendeks verbaalse (loeng, lugu, arutelu, seminar), visuaalne (demonstratsioon, illustratsioon), praktiline (laborikatsetes, harjutusi). See rühm koosneb probleemide otsingu- ja viljastamise meetodeid töö juhendamisel õpetaja ja ise. Teine rühm käesoleva klassifitseerimine - meetodid stimulatsiooni ja motivatsiooniga õpilaste aktiivsust. Ja kolmas grupp - meetodite enesekontrolli ja kontrolli õpetamise ja õppimise tegevust, et suurendada selle tõhusust.

Seega on kümneid klassifikatsioonide õpetamismeetodeid, on omad puudused ja selle eelised. Aga see on oluline mõista, et õppeprotsessi on dünaamiline struktuur. Seega, valik õppemeetodite sõltub paljudest teguritest.