Open tegevust ettevalmistav rühm ökoloogia, matemaatika, kirjaoskuse

Et sügavalt esile nii oluline ja aktuaalne, sest koolieelsete haridussüsteemi, on vaja meenutada ajalugu koolieelsete pedagoogikas.

Teoreetilised alused koolieelsete õpetajatele

Full avatud klassi ettevalmistav rühm on laialdaselt kasutatav vorm haridusliku protsessi eelkoolis. Ajal, Poola õpetaja Yanom Komenskim õigustas vajadus keeles õpetamise koolieelikud.

K. D. Ushinskim väideti, seoste kohta klasside lasteaias ja õppetunnid algkoolis. A. P. Usovoy alused laste hariduse eelkoolis on välja töötatud ja tõestasid, et avatud klassi ettevalmistav rühm aitab arendada lapse valmistada teda koolis.

Taseme alushariduse

Õpetajad on kaks peamist teadmiste tase, haarama, et laste eelkoolis.

• Esimene tase - algteadmisi omandanud tulemusena koolieelikud eakaaslastega suhelda, teisi inimesi mängu käigus.
• Teine tasand - teadmiste ja kogemustega lapse õppeprotsess.

Samuti on olemas kolme tüüpi koolieelsete õppe tegevus on otseselt seotud kognitiivsed motiiv lapsed:

• võime kuulata tähelepanelikult õppetund, mida andmed ja jälgida vanemate käigus ja meetodite rakendamise;
• võime hinnata töö, mis on teinud läbi temaatilisi tunde ettevõtte mitte ainult õpetaja, vaid ka koolieelsetes eakaaslased;
• võime saavutada oma eesmärke leida, et ainus tõeline lahendus või mitmeid alternatiive, mis mingil täpsustamist juhendaja aitab saavutada lahendus.

Tähtsust õppetegevust koolieelsete

Iga avatud istungil ettevalmistava rühma loetakse aktiivseks õppevahendite eelkooliealiste laste.

Leading haridustöötajad ja laste psühholoogid on uurinud küsimusi kasutamisega seotud tööhõive põhivormiks alushariduse ees.

Tänapäeva koolieelse pedagoogika (GEF) kui avatud klassi ettevalmistav rühm on positiivne mõju isikliku ja vaimse arengu, samuti täieõiguslik ettevalmistus kooliks.

Vormid ja meetodid klasside koolieelsete

Sel aja on pidev parandamine õppekavavälise tegevuse erinevaid viise: muutunud üha keerulisemaks ja laienev tegelikku sisu alushariduse otsimine tõhusate vormide suhe erinevate tegevuste vahel. Üha näiteks avatud klassi ettevalmistav rühm keskkonna haridustöötajad üritavad teha kujul mängu, suurendades seeläbi eelkooliealistele lastele huvi õppimise.

Praegu on paljud õpetajad liiguvad rühmatööd tegema väikestes rühmades. Sarnast trendi võib parandada hariduse kvaliteeti, sest laste individuaalset lähenemist kiiresti assimileerida teoreetilise materjali omandada praktilisi oskusi.

On tänapäeva suundumusi süsteemis alushariduse

Uutest suundumusi, mis on aktiivselt kasutatud eelkooliealistele, on vaja eraldada ehitamiseks arenguhäireid klassi süsteemide erinevates valdkondades. Järk-järgult muutub keerulisemaks ülesannete pakutakse klassis õpetajate teha oma parima, et suumida normaalset elu eelkooliealiste laste luua soodsad tingimused isikliku ja vaimse arengu lapsed.

Millised on erinevad vormid alushariduse

Lubatud pakkuda sellist vormid alushariduse:

• üksikisiku
• rühm;
• ees.

Dow on eraldatud aega kooliväliste tegevuste, individuaalne töö lastega. Vastavalt sisu alushariduse tavaliselt mõistetakse selliseid tegevusi:

• spordirõivaste;
• objektiga mängu;
• tööjõu;
• produktiivne;
• vaatluspunkti rollimäng.

Struktuuri ja tööhõive struktuur koos koolieelikud

On olemas spetsiaalsed programmid, mis töötavad koolieelsete õpetajatele. Avastus aktiivsuse ettevalmistavas rühmas matemaatika FGT on selge struktuuriga, see määratakse iseloomust ja sisust eelkooliealisi tegevusi.

Sõltumata nende tegurite mõju täiendavate töökohtade peab olema kolmest osast, mis on omavahel ühendatud metoodika ja sisu on: alguses juhul muidugi tööhõive, samuti lõpus.

Start klasside

Alates avatud tegevust ettevalmistav rühm matemaatika õpetaja tuleb määrata laste tulemas aktiivsus, suunata oma tähelepanu, emotsionaalset seisundit lapsed, kes täpselt selgitama probleemi. Nende põhjal selgitused, laste moodustavad nende tegevuskava, peavad nad aru, mida algoritm töö ja mida tuleb tulemus saadakse.

kontuur

Avastus tegevust ettevalmistav rühm maailma nende ümber (või teise distsipliini) on sõltumatu intellektuaalne, praktiline tegevus või eelkooliealiste laste, mis koosneb mastering teatud oskusi ja teadmisi määratud juhendaja alguses klassi. See etapp hõlmab individuaalseks klasse ja meetodeid koolituse täielikus kooskõlas spetsiifikat mõtlemine, seedimisele, lapse arengutaset. Praeguses etapis ravi eelkooliealisi lapsi on võimalik ainult hädaolukordades, kui laps on vale. Need koolieelikud, kes on tähelepanu, hea mälu, oskused, võrrelda, analüüsida, õpetaja peaks andma minimaalne abi.

Näiteks, kui toimus avatud õppetund ettevalmistav rühm taotluse kohta, siis piisab, kui meenutada, saata nõu anda õpilastele ja annab talle võimaluse leida oma väljapääs olukorrast.

Kokkuvõte aktiivsuse

Teenusepakkuja peab näha lõpptulemust aktiivsus eelkooliealiste laste, et hinnata selle kasvu, moodustamise teatud oskusi ja võimeid. Soovitav on, et avada klassi ettevalmistav rühm välismaailmaga oli täielik tabelisse kandmist, hindamine lapsed tegevust. On otsene seos laste vanusest, nende eripärast ja keerukust õppeülesannete nende ees.

Iga klassi koolieelsete olla oma eripära, see kõik sõltub eesmärkidest, samuti osa võtta klassi. Näiteks avatud klassi ettevalmistav kirjaoskuse töörühm tegeleb selle eesmärgi nagu õige hääldus keerulisi sõnu, võime ehitada konkreetne ettepanek. Kui õpetaja kasutab isiklikuks töömeetodeid, neil on selged juhised igas etapis tööhõive, samuti kaasata peegeldus.

Pärast avatud klassi ettevalmistav rühm matemaatika on lõppenud, õpetaja analüüsib lapse arengut programmi eesmärkide, kirjeldab kava ja sisu järgmised ametid.

Tööhõive struktuur Dow eeldab teadmisi test, oskusi eelkooliealistele. See kontroll on läbi protsessi jälgides laste käitumist klassiruumis, analüüsides oma töö tulemusi ja laste käitumist mängu ajal.

On dardklassifikaatori lasteaedades

Täna kasutatakse spetsiaalset klassifitseerimise kõiki tegevusi läbi koolieelses vanuses lastele. Sõltuvalt komplekt didaktiline ülesandeid, nagu avatud klassi ettevalmistamisel ökoloogia rühma võib jagada järgmistesse tüüpidesse:

• vajalikud mastering oskusi uute teadmiste;
• koondada olemasolevad oskused;
• loov ja praktiline klassidesse;
• Kombineeritud harjutused läbi tegeleda erinevate haridusasutuste probleemid.

Vastavalt sisu teadmisi kõikide klasside koolieelsete peaks rajoon:

• klassikaline istungid läbi teatud osad koolitus;
• aasta integreeritud õppetunde, mis hõlmavad mitmeid haridusasutusi teemadel.

Iga avatud istungil ettevalmistava rühma teemal ruumi võib pidada kombinatsioon, mis saab kohe lahendada erinevaid didaktilisi ülesanded (lastele jutustada umbes tähed, kosmoselaevade, et arendada oma loomingulisi oskusi).

Sisu osas klassides koolieelsete märgime, et see on võimalik kasutada teadmisi erinevatest eri tegevusalade, nii et beebi moodustavad ühtse vaate maailmas tema ümber. Integreeritud klasside täielikus kooskõlas mõiste isiksuse laps. klassis tunde järgmistes valdkondades eeldatavasti DOE:

• Tuttav keskkond;
• arengut eelkooliealisi lapsi;
• disain ja visuaalne tegevus;
• muusika klassidesse;
• füüsilise ettevalmistuse;
• moodustavad elementaarne füüsiline treening.

On teatud nõuded programmi alushariduse (GEF), mis põhineb nende ja luua isikupärastatud arengukava eelkooliealiste laste.

Programm hõlmab kõiki klasse koolieelsete tuleb esitada:

• teatud teadmised omadused ja objektide omadusi ja nende muudatused, suhted algoritm tegevuste esmane assimilatsioon, kasv teadmiste, konsolideerimine, samuti nende üldistus;
• mahu praktiliste oskuste puhul tootlike koolitustegevus;
• arvu oskused tõhusa õpetamise ja õppimise tegevust nende algjärgus ja parandamine, samuti taotluse.

Suurus õppe sisu klassis arvesse mälu, kontsentratsiooni eelkooliealiste laste, nende vaimset võimekust.

Erinevate õppevormide koolieelsete eriline koht ekskursioone. Ekskursiooni käigus koolitaja hallata ja lahendada hariduse ja hariduse probleeme.