Sotsiaalne ja pedagoogiline tegevus lapse kasvatamisel

Sotsiaalne ja pedagoogiline tegevus on konkreetsele lapsele suunatud tegevus. See aitab kaasa üksikisikute probleemide lahendamisele üksikisiku ja ühiskonna tunnetamise kaudu, piisavate kommunikatsioonitehnikate otsimisega, vahendite avastamise abil, mis aitavad oma probleemi lahendada. See realiseerub rehabilitatsiooni- ja ennetusmeetmete kompleksina. Ja ka erinevate eluasemete korraldamise kaudu.

Sotsiaalne ja pedagoogiline tegevus põhineb sellistel põhimõtetel nagu konfidentsiaalsus, lapsele objektiivse lähenemise kasutamine, individuaalne, isiklik lähenemine õppurile.

See aitab lahendada järgmisi ülesandeid:

• Õigusliku kultuuri aluste kujunemine kaasaegse ühiskonna kriitilises olukorras;
• Ellujäämisoskuste kujunemine;
• Psühholoogiliste, pedagoogiliste, meditsiiniliste ja muude tegevuste komplekside füüsilise ja vaimsuse tugevdamine;
• Aktiivse inimese haridus;
• Pereliikme ja kodaniku omaduste kujunemine;
• Positiivse enesehinnangu kujunemine, mitmekülgsed hobid ja huvid;
• Positiivsete väärtuste orienteerumiste loomine parandus- ja sotsiaal-pedagoogilise töö protsessis;
• Teatud lapsele aktiivse sotsiaalse ja pedagoogilise kaitse ning abi vormide loomine.

Pedagoogiline tegevus on õpetaja professionaalsed tegevused erinevate praktikantide mõjutamise võimaluste abil, täidab ta hariduse ja koolituse ülesandeid .

Pedagoogiline protsess jaguneb haridus-, haridus-, juhtimis-, propaganda-, juhtimis-, nõustamis- ja enesearenguks. Pedagoogiline protsess on mitmekülgne ja mitmetahuline tegevus, mis on seotud kasvatamise ja harimisega.

Pedagoogilise tegevuse psühholoogiline struktuur sisaldab motiveerivat ja orienteerivat osa, mille ülesandeks on tegevuse motiveerimine. Ja ka õpetaja selles etapis seab eesmärgid ja eesmärgid.

Täidesaatvas osas valitakse ja rakendatakse praktikantidele mõjuvahendeid.

Kontrolli- ja hindamisosakonnas viiakse pedagoogiline eneseanalüüs läbi nende isiklike harivate mõjutuste seire ja hindamise abiga.

Sotsiaal-pedagoogiline tegevus algab tegelikult asjaoluga, et esialgne olukord on põhjalikult analüüsitud, mitte eesmärkide ja eesmärkide määratlemine. Õppejõu poolt püstitatud pedagoogiliste ülesannete ja eesmärkide komplekti tingimused võetakse vastu ja rakendatakse pedagoogilistes olukordades.

Mis tahes olukord, kus hariduslikud ülesanded ja eesmärgid realiseeritakse, muutuvad pedagoogilisteks.

Pedagoogilise tegevuse funktsioonid on jagatud kahte rühma: organisatsiooniline-struktuur ja eesmärkide seadmine. Need on sellised funktsioonid nagu: arendamine, konstruktiivne-organisatsiooniline, diagnostiline, koordineeriv, kommunikatiivne, aga ka ema ja transformatsiooniline.

Õpetaja kutseala sotsiaalne eesmärk on põlvkondade suhtlemine. Elu alustamiseks peab iga järgnev põlvkond saama eelmiste põlvkondade kogemused, mis kajastuvad tolli, moraali, teaduslike teadmiste, traditsioonide, meetodite ja töömeetodite osas. Just selle kogemuse akumuleerumisest ja selle õpilastele ülekandmisest moodustab õpetaja sotsiaalne eesmärk. Iga õpilase arenguprotsessi reguleerib õpetaja, mis määrab suuresti ühiskonna arengu väljavaated.

Esialgu oli õpetaja elukutse üks kõige auväärsemaid, kõige olulisemaid ja vanimaid ühiskonnas. Seega on iga lapse elu sotsiaalne ja pedagoogiline tegevus üsna märkimisväärne.