Tõhusust haridusalane tegevus - on oluline tegur eduka arengu koolipoiss

Mis areng kaasaegse sotsiaalse ühiskonna lapse nõuab erilist tegevust - koolitust. Tegevused - see ei ole midagi iseenesestmõistetavaks lapsele, kes on just kooli tulla. Nagu näiteks see ei ole kättesaadav, ja see on vajalik, et moodustada kujul võime õppida. In koolist aastat on saanud suur probleem. Peamised raskustest teele moodustamine, on see, et motiiv oli just saabunud oma lapse kooli on midagi pistmist toiminguid, mida ta peab täitma. Koolipoiss rohkem valmis rakendama sotsiaalselt väärtustatud ja sotsiaalselt olulistest tegevustest nii luua võime õppida ei ole lihtne ilma kehtestamine motiveerimine.

määratlus

Niisiis, milline on õppetegevus? Definitsioon on järgmine: tegevus, mis suunab õpilase ise, mis nõuab hindamist ", mida ma kunagi oli" ja "mida ma olen saanud täna." Protsess muutus on määratud tema enda suhtes uue üksusena. Seetõttu peab iga haridusliku tegevuse - on kõigepealt hinnata õpilase tegevuse tulemusi. Mitte vähem oluline noorematele õpilastele vaja kontrollida õpetaja ja enesekontrolli, et kujundada nende võimet planeerida tegevusi. Katsed vahet näiteid argumentide ja püüab ehitada neist anda õpilasele võimalus vaadata ja hinnata oma tegevust ja mõtteid küljelt. See võime aluseks nii oluline kvaliteet peegelduse võimaldab objektiivselt ja ratsionaalselt analüüsida oma tegevust ja otsuseid seoses nende tingimuste täitmine ja tegevuskava.

struktuur

Samuti koolitustegevus - vorm õpilase isiklik tegevus, mille kompleksi struktuuri. See struktuur koosneb:

1. õpisituatsiooniga (ülesanded), mis on, et õpilane peab kapten.

2. Koolitus - õppevahendid muudatused edukat arengut tema õpilane. Jünger on teha, et avastada omadusi teema nad õppinud.

3. ise Action. Käesolev juhend õpetajatele õigsuses ja vastavuse mudeli meetmeid.

4. ise Action: õpilane võib saavutada tulemus või mitte.

jõuda

Järjekindlalt tegeleda õpilaste õppetegevusse aidata teooria järkjärgulist kujunemist erinevate vaimsete tegevuste. Koolitustegevus õpilast ei teki korraga ja on ehitatud töösuhe õpetaja. Analoogiliselt meisterlikkust sisulist tegevust varakult oleks õige öelda, et esimesel see kõik sõltub õpetaja, "praegune õpilane käed." Kuid kooli tegevus vanuses toimub ideaalsete objektide (helid, numbrid) ja "käed õpetaja" on tema aju. Koolitustegevus - see on sama eesmärk aktiivsus, kuid kuna teema on puhtalt teoreetiline, sünergia on väga raske. Selle rakendamine nõuab realiseerumisele objektid.